淺談儀器分析實驗教學改革之實踐

陳奮茹

（長治市郊區(qū)教育局）

淺談儀器分析實驗教學改革之實踐

陳奮茹

（長治市郊區(qū)教育局）

在化學實驗教學過程中，儀器分析實驗是其重要組成部分，對學生思維能力與操作能力等的培養(yǎng)發(fā)揮了一定作用。當前，在儀器分析實驗教學期間，由于受到諸多因素的影響，未能充分調(diào)動學生的積極性，也不利于教學質(zhì)量的提升。因此，本文針對儀器分析實驗教學改革進行了分析，通過采取合理的手段展開教學活動，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和分析等能力奠定良好的基礎(chǔ)。

儀器分析 實驗教學 改革

對于儀器分析實驗教學而言，由于其具有較強的實用性與理論性，所以深受學校的重視。在科學研究時，儀器分析是一種主要的檢測手段，與物理學和化學等學科息息相關(guān)，通過開展儀器分析教學活動，對學生操作技能與實驗數(shù)據(jù)分析、處理等有著密切聯(lián)系，學生接受儀器分析實驗教學，可以了解儀器設備的基本操作方法，而且掌握儀器設備的原理與結(jié)構(gòu)。在科學技術(shù)水平不斷提升的背景下，為了促進學生的知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，提高教學質(zhì)量，必須對儀器分析實驗教學加以改革，從而為學生綜合能力的培養(yǎng)提供借鑒。

一、儀器分析實驗教學存在的問題

目前，在儀器分析實驗教學過程中，由于教學方法不完善，降低了教學質(zhì)量。同時，與儀器分析實驗教學相關(guān)的設備價格比較高，所以很多學校未能購置充足的實驗設備，學生實際動手操作機會偏少，對學生操作能力與探究能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利影響。此外，針對于實驗教學內(nèi)容比較陳舊，多以驗證性實驗為主，所以實驗內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性與設計性，教學內(nèi)容不豐富，也沒有與實際接軌［1］。總之，在諸多因素的影響下，導致儀器分析實驗教學難以取得顯著效果，限制了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、對儀器分析實驗教學進行改革的主要措施

1.搭建良好的實驗平臺

通常情況下，與儀器分析實驗相關(guān)的設備價格很高，在我國面臨著儀器分析數(shù)量少的狀況，那么，教師采用分組教學方法展開教學活動，這樣可以解決在儀器分析實驗教學時存在儀器數(shù)量少的問題。在教師的正確指導下，培養(yǎng)了學生的自主學習能力，學生利用豐富的實驗資源，對學生的創(chuàng)新能力與探究能力有很大的幫助［2］。因此，在儀器分析實驗教學時，教師為學生搭建了良好的實驗平臺，學生借助于平臺操作實驗，在開放性的實驗環(huán)境下，學生有足夠的時間出操作實驗，從而為儀器分析實驗教學質(zhì)量的提升奠定了堅實基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化實驗內(nèi)容，編寫具有實用性的教材

為了實現(xiàn)對儀器分析實驗教學的改革，激發(fā)學生的學習興趣，必須優(yōu)化實驗內(nèi)容，編寫具有實用性的教材，在合理利用實驗設備的基礎(chǔ)上，豐富實驗內(nèi)容，確保教材更加實用。在儀器分析實驗教學時，可以將材料化學、食品安全與管理和制藥工程等學科相互整合，并且結(jié)合社會上的熱點問題。比如，環(huán)境保護與食品安全等，繼而調(diào)動學生操作實驗的積極性。在對硫酸亞鐵銨中亞鐵的含量加以測定時，可以采用自動電位滴定法、K2Cr2O7等方法，學生操作實驗時，對實驗的過程與實驗數(shù)據(jù)進行對比分析，找出存在的差異性，從而激發(fā)了學生的主動性，找到最佳的實驗方法，從而為儀器分析實驗教學活動的開展提供有利保障［3］。

3.健全教學手段

在儀器分析實驗教學過程中，為了增強教學效果，使得學生掌握豐富的儀器分析實驗教學內(nèi)容，應當對教學進行改革，從而為儀器分析實驗教學質(zhì)量，也為學生提供廣闊的學習平臺，調(diào)動學生學習儀器分析實驗教學的積極性與主動性。

由于教學方法與教學質(zhì)量有著密切的聯(lián)系，所以在對儀器分析實驗教學加以改革時，要從教學方法入手，通過健全教學手段，從而為儀器分析實驗教學質(zhì)量的提高打下堅實基礎(chǔ)。

在教學前，學生應當做好預習，對實驗的步驟、目的和操作方法等有所認知，學生對實驗的原理和目的等很容易理解，但對儀器的操作方法與結(jié)構(gòu)等理解上有難度，那么，為了促進儀器分析實驗教學效果得到增強，教師可以自制儀器，或者是利用多媒體制作錄像和實驗課件以動畫或者是視頻等形式向?qū)W生展現(xiàn)儀器的結(jié)構(gòu)與實驗基本操作方法等，學生觀看完后，對實驗操作的步驟有直觀的理解，了解了儀器結(jié)構(gòu)和操作方法，同時，有利于學生掌握正確使用儀器的方法，因而對提升學生的實驗技能起到了至關(guān)重要的作用。

此外，教師可以利用分組教學法進行教學，將學生分成若干個小組，每個小組學生共用一臺設備，學生之間相互合作，在溝通與協(xié)作中完成實驗，不但培養(yǎng)了學生的自主學習能力與創(chuàng)新能力，而且對儀器分析實驗教學質(zhì)量的提高起到了很大的幫助。當教學手段更加完善時，才能對儀器分析實驗教學質(zhì)量的提高發(fā)揮主要作用，也對學生掌握正確的實驗操作方法具有重要意義，從而最大程度的避免學生在操作時存在錯誤，具有事半功倍的效果［4］。總而言之，在儀器分析實驗教學過程中，為了實現(xiàn)對教學的有效改革，需要健全教學手段，從而為學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供有利依據(jù)。

結(jié)語

綜上所述，在儀器分析實驗教學過程中，為了最大程度的提升學生的創(chuàng)新能力與思維能力等，滿足全新教育體制對教學的基本要求，必須對教學加以改革，結(jié)合儀器分析教學現(xiàn)狀采取合理的措施，繼而實現(xiàn)對儀器分析教學的改革和優(yōu)化，確保教學質(zhì)量得到提升，也為學生綜合能力的培養(yǎng)提供有利依據(jù)，從而充分發(fā)揮儀器分析教學改革的作用。

［1］ 蔡向忠，王秀紅，李銀生等.改革儀器分析實驗教學 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力［J］.實驗室研究與探索，2014，33（11）：168-171.

［2］ 劉昭第，徐華杰，盛良全等.儀器分析實驗教學改革探索［J］.實驗科學與技術(shù)，2010，08（5）：86-88.

［3］ 呂海濤.儀器分析實驗教學改革的探索與實踐［J］.實驗室科學，2011，14（3）：16-18.

［4］ 李愛峰，孫愛玲，柳仁民等.儀器分析實驗教學改革實踐［J］.大學化學，2012，27（5）：26-28.