高中地理教學中如何培養學生的看圖能力

王海田

（江西省上饒縣職校（綜合高中） 江西上饒 334000）

高中地理教學中如何培養學生的看圖能力

王海田

（江西省上饒縣職校（綜合高中） 江西上饒 334000）

隨著社會的進步，高中地理教學方面要隨著時代的進步而進步，每個學生都應學會先從圖中獲取信息，從龐大的信息量中篩選有利于解圖的題干，同時也要注重學生畫圖的能力，讓每個學生都有一套自己的解題思路，地理教師更要注重培養學生獲取信息的能力。

高中地理 知識獲取 看圖能力

現如今網絡越來越發達，同時信息也就呈現出了信息膨脹和多元，毫不例外，圖片也是現代傳遞信息的一種直觀的方式，它所傳達的信息讓我們能夠正確的做出自己的選擇。而在地理教學中，一張圖片所包含的信息都是極其重要的，以下所述就是地理教師在教學過程中培養學生看圖能力的關鍵點。［1］

一、地理教師要具有基本的畫圖能力

地理這門科目的覆蓋面相比高中其他科目較為廣泛，各地區的習俗、生活方式、節日慶典是人文地理；不同地方的氣候、地貌、生活環境是自然地理；每個區域的地理特征是區域地理。所以在教學過程中教師不僅要有深厚的知識功底，還要有熟練的畫圖能力。這樣可以讓復雜的信息更加簡單一目了然的呈現在學生面前。同樣，信息的多元化意味著知識間的聯系更加緊密，教師要提升自己在有關地理的方面或其他領域的涉獵，擴大自身的知識儲備，增大自身對知識的接觸廣度，這樣在教學過程中會更具有信服力。

在教學過程中，表達能力也顯得尤為重要。一位表達能力不過關的教師在教學過程中不能形象客觀的描述概念無異于誤人子弟。在地理學中，有很多概念是抽象不易描述的，所以一位優秀的教師需要較高的口頭表達能力，這樣可以將抽象變為形象，讓學生易于理解。但同樣有些優秀的教師并非主要靠自身的說話技巧，他們對地理有著更為生動形象的理解，例如教師通過畫圖來直觀的描述出他們所要表達的信息，在圖中一目了然，更加具有實體化教學的感覺，讓學生們印象深刻。與此同時，只需要稍微的一些文字講解加上自身的知識功底，巧妙的化解了口頭表述能力弱的尷尬。再者，有些學生的理解能力較為具象，以這種圖文結合的方式易于他們的理解和消化，有效的提升了課堂效率，讓每個學生都能聽懂，從中學習到知識，這才是教學最為根本的目的。［2］

二、教師結合地圖講解區域地理

眾所周知，初中的地理只是一些簡單的概念，讓你淺嘗輒止不能一探究竟。到了高中地理，它將初中地理的內容更加具體化，所以知識面更加廣泛且復雜。 舉個例子，初中地理我們學習我們生活的地球，其知識是一個簡單的概念，讓學生了解地球是如何自轉公轉一些簡單易于描述的知識。到了高中教學，由于知識層面的提高，學生們就要了解更多方面如時差產生、光照圖的判讀以及地方區時的劃分，十分具體豐富。高中的地理教學要求也更加的具體嚴格。對于一些立體思維不夠強勢的文科學生，如果教師在課堂只是進行口頭描述，這樣并不利于學生的上課效率，因為文科學生的思想是形象的，有時很難接受一些抽象的概念，圖文結合就成了最好的解決辦法，不僅有利于教師講解，也有利于提升課堂效率，可謂兩全其美。

在大多數城市中，學校已經配備了各式各樣的多媒體技術設備，使教學日益現代化，使地理課堂更加有聲有色、生動且富有趣味。沒有多媒體技術的學校在教學過程中，老師則要多下功夫，自己的畫圖功底是一部分，另外一定要讓學生集中注意力，切勿左耳朵進右耳多出。同時在上課前，教師應做好充分的準備，將所準備的知識通過圖文結合的方式讓學生學到腦中，為學生平時的學習過程中提供必要的捷徑。

三、適當簡化繁瑣的地圖

在我們的學習過程當中，很多地圖都是畫得非常詳盡的，這樣不僅給我們的學生解題帶來了困難，給老師的講授也有一定的影響。所以在學習之前，應當對繁瑣的地圖進行相應的簡化，幫助我們理解地圖，將重點清晰明了地顯現在紙上。對于多樣的地圖，教師要教會讓學生自己動手把簡練的地圖在草紙上畫出來，標明有用的信息，這樣也能理清做題的思路。比如說在引導學生去學習等高線的相關內容的時候，筆者會首先把一副比較復雜的等高線的圖拿給學生看，這個時候筆者要訓練的是學生對于復雜的圖的辨識能力。因為在考試的時候，學生很可能會遇到一些比較復雜的例子，這個時候學生就需要將多余的信息清除掉，只留下主要的信息。因此，在學生看到這幅圖以后，筆者會讓學生嘗試找到最重要的信息，同時將不重要的信息去掉。而后筆者還會讓學生將只有等高線的圖和原圖進行對比，這樣學生就能更好的認識和掌握知識。

四、實踐強于純理論

若想學好地理這門課程，我們的學生就應當多加強練習。把相應的地理知識學到自己的腦中，只有通過看圖、填圖、用圖才能加深對它的理解，增加知識在腦中“停留”的時間。首先要掌握相應的讀圖技巧，可以很快得讀出地圖上的經緯度，在地勢圖中可以辨別地勢的高低，在圖中測量距離并能準確換算為真實距離等。其次來說，培養看圖能力最終要的就是要多看地圖，經常在區域地圖當中“游走”，才能更快得找到答案。最后，最重要的就是自己下筆畫圖了。在我們現在的文綜考試當中，所考的信息量都比較大，所以在練習的同時，學生應學會標注重點，不在偏點怪點上下大工夫。

現代高中地理教學的過程中，教師要學會科學的使用地圖進行教學，以此來訓練學生的看圖能力，這樣學生才能夠將地圖變成自己探索世界、掌握知識的工具，在以后的發展過程中，學生的看圖能力也會對其綜合能力的發展提供積極的幫助。

［1］殷勤.高中地理教學中地圖與多媒體直觀手段的運用探究［J］.快樂閱讀，2013（36）.

［2］劉艷芳.淺談地圖在地理課堂教學中的靈活運用［J］.素質教育，2013（12）.