課堂改革與數學創新教育方式研究

徐　健

（吉林省長春德惠市布海鎮雙榆村小學　吉林德惠　130307）

課堂改革與數學創新教育方式研究

徐健

（吉林省長春德惠市布海鎮雙榆村小學吉林德惠130307）

積極推進課堂改革，實施創新教育，有利于在全國范圍內深入的推行素質教育。那么，如何在數學教學方面推進課程改革，實施創新教育呢？本文將從三個方面展開分析和討論，希望對于素質教育背景下更加科學、合理的開展數學教學活動有所幫助。

課堂改革 創新教育 轉變觀念

我國教育領域改革不斷深化的背景下，新課程的提出，對我國傳統學科課程進行了一定調整，使學科課程更加完善、更加適用。但從當前我國各個地區教育教學實際情況來看，某些地區新課程的推行并不深入，且開展的教育教學活動依舊采用傳統的教學方法方式，致使當地教育教學效果不佳。對此，應當以新課程為準，積極推行課堂改革，科學、合理的實施創新教育，使教育教學以學生為主體，良好的教授學生知識，培養學生創新意識和創新能力，為學生未來良好成長與發展做鋪墊［1］。基于此，本文筆者將以數學學科為研究對象，就課堂改革，數學創新教育予以研究。具體內容如下。

一、正確認數學創新教育

“創新”是一個國家、一個企業、一個人良好發展的關鍵，它的運用能夠打破常規，使國家、企業，甚至個人做出重要舉措。在21世紀的今天，經濟全球化進程不斷加快，中國要想在世界之林中站穩腳跟，需要培養更多優秀的創新型人才，為國家做出卓越貢獻；而在市場競爭日益激烈的情況下，企業生存與發展越發困難的情況下，聘用創新型人才可以為企業注入新鮮血液，創新企業生產經營活動，為企業創造較高的經濟效益，提高企業競爭實力，促進企業良好發展；而個人創新能力的增強，可以使其在工作崗位上打破常規，創新工作方式，高質高效的完成工作，如此有利于自己事業更好發展。由此看來，教學期間培養學生的創新能力是非常重要的。

“創新教育”是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是創新能力的培養。基于此，在數學課堂上實施創新教育，需要教師在教授學生數學知識的同時，注意培養學生的創新能力。這就要求教師的教學技能過硬，在對學生進行創新教育的過程中能夠巧妙的運用教學方法來引導學生動手動腦來探索未知領域，使學生逐步形成創新意識、創新思維，最終強化學生的創新能力［2］。

二、合理轉變數學教學觀念

對我國一些地區數學教學的了解中，獲悉很多地區數學教學依舊按照傳統的方式方法來展開數學教學活動。也就是，在數學課堂教學中，教師占主體地位，采用填鴨式教學方法來傳授數學知識，學生只能按照教師的教學思路被動學習，如此不僅會導致學生數學知識學習效果不佳，還阻礙了學生其他方面的發展。為了避免此種情況長期存在，影響學生未來的成長與發展，應當一新課程為準，轉變數學教學觀念，在數學教學之中合理的實施創新教育，強化學生的數學知識結構和創新能力。

如何在新課程標準下合理轉變數學教學觀念

筆者的建議是以素質教學為背景，積極學習新課程內容及新課改要求，進而分析數學教育教學存在的不足，尤其是傳統數學教學觀念及其對數學教學的影響，進而樹立科學的教學觀念，并在此基礎上探究適用的新的教學方法，將其應用在數學教學中，以便數學教學中融入創新教育，激發學生的學習興趣，引導學生積極主動參與數學問題思考、數學問題的解答，進而學習和掌握數學知識，強化創新能力［3］。

三、積極推行數學課堂改革

在數學教育教學中積極推進課堂改革，實施創新教育，對于提高數學教育教學水平有很大幫助。但是， 如何推進數學課堂改革呢？即更新課堂教學技能，提高課堂魅力，影響學生，讓學生在數學課堂上主動參與數學學習、思考、探究，提高學生數學知識水平，強化學生創新能力。對于數學課堂改革，筆者的建議是：

1.把握教材的應用與處理技能

傳統教材，更多的是注重知識的呈現，素質教育新教材則突出強調以學生的發展為本，倡導學生自主學習。為了在素質教育背景下，良好的開展數學課堂教學，教師應當深入的研究數學教材，將數學教材融會貫通，再詳細了解學生的實際情況，如此可以圍繞學生實際情況科學、合理的規劃設計數學課堂教學，那么在后續數學課堂教學中可以充分發揮課堂教學技能。

2.創設教學情境

考慮到數學是一門邏輯性較強的學科，在具體開展數學教學活動的過程中，為了避免讓學生感受到教學的枯燥、乏味，應當采用教學情境法在數學課堂上創設教學情境，營造輕松、和諧的課堂氛圍，如此吸引學生的注意力，調動學生的能動性，使學生融入到數學課堂教學中，在創設相對自由的空間，讓學生就某一數學課題或問題進行思考與討論，不僅利于學生準確掌握數學知識，還能培養學生創新能力［4］。

3.改進教學方法

有效學習是教育教學的最終目的，為了使學生能夠在數學課堂教學中有效的學習數學知識，還應當注意改進教學方法.也就是以新課改為準，摒棄傳統數學教學方法，創新教學方法，將新的教學方法運用到數學教學中，將利于引導學生更好的學習數學知識。結合新課改要求、數學教學情況、創新教育的運用，可以在數學教學中運用情境教學法、討論教學法、合作學習方式等。

結語

當前我國各個地區數學教育教學實際情況來看，某些地區數學教育教學活動依舊采用傳統的教學方法方式，致使當地數學教學效果不佳。對此，應當以新課程為準，積極推行課堂改革，科學、合理的實施創新教育，數學課堂教學轉變觀念，革新課堂教學技能，實現以學生為主體，良好的教授學生知識，培養學生創新意識和創新能力，為學生未來良好成長與發展做鋪墊。由此看來，改革數學課堂，在數學課堂教學中有效實施創新教育是非常有意義的。

［1］曹小琴.課堂改革與數學中的創新教育［J］.青年時代，2015（22）：229-229.

［2］郭鶴林.課堂改革與數學中的創新教育［J］.讀寫算（教研版），2014（2）：140-140.

［3］朱吉善.課堂改革與數學中的創新教育［J］.理科愛好者（教育教學版），2012，4（4）：19.

［4］石玉梅.課堂改革與數學中的創新教育［J］.考試周刊，2013（A0）：6.