模擬公司制課堂教學

李印利　王亞華

（黑龍江省貿易經濟學校　黑龍江佳木斯　154007）

模擬公司制課堂教學

李印利王亞華

（黑龍江省貿易經濟學校黑龍江佳木斯154007）

教學效果是教師的最終追求目標，每一個教師都想自己的課堂教學效果最大化。而教學效果最終的決定因素還在于教學方法，所以教師們都把改革的重點放在教學方法上。模擬公司制教學方法不僅能最大限度激發學生的積極性，更能無限擴大教學效果的提升空間，是最值得推廣的新型教學方法。

模擬公司制 教學方法 改革 教學效果

中職學生的基本素質比較差，學習能力、舉一反三能力都比較弱。傳統的教學課堂無法引起他們學習的積極性，長期積累之下出現了學生厭學老師厭教的現象。雖然后來老師們開啟了案例教學法、實踐教學法等現代先進的教學方法，但距離公司的要求和標準還是有相當的距離，教學效果提升幅度不大。為了接近與企業的距離，增加學生適應企業的能力，我們提出了模擬公司制的教學方法，把公司和課堂完美地結合在了一起，在教學實踐中取得了良好的效果。［1］

一、模擬公司制的必要性

1.實踐教學是職業院校的特點

2.實訓基地是職業教學的保障

實習是職業院校教學的重要環節，認識實習、階段實習、頂崗實習各種實習不可或缺。學生只有經過實習才能了解企業、學會操作、掌握技能，也只有經過大量的實習才能成為企業所需要的合格人才。為了滿足學生的實習實訓所需，穩定和充足容量的實習基地成為實習的關鍵和保障。［2］

3.模擬公司制是職業教育的精華

不論我們有多少實習基地和合作企業，但系統的理論和技能的學習和培養必須要有一個良好的教學平臺，而這個平臺還是在學校。但這絕不是以前的傳統課堂，這里應該是企業和學校的完美結合，而這就是我們所說的模擬公司制的教學環境。有了模擬公司制我們可以把企業搬進課堂，我們可以讓企業和教學無縫鏈接，我們可以讓學生最快的適應企業，我們可以培養出企業所需的合格人才。

二、模擬公司制的特點

1.項目的真實性

模擬公司制的第一步就是接單，我們所接的單子應該是企業實際接的單子，不是人為編造的。在這里有一個非常重要的問題，我們很多老師在項目教學法中喜歡用現成的案例，這樣做往往會拿過時的東西到課堂里來，從而造成知識學習的過時性。我們現在是科技大爆炸的年代，技術的更新非常之快，為了保證教學的實用性，我們必須要用最新的項目。實際教學過程中，我們在模擬公司制的的項目選用上都是問企業的朋友要實際的單子來做。

2.環境的真實性

模擬公司制最大的特點就是學校的公司性，就是我們在接到項目之后嚴格按照公司的配制標準來創建公司部門并按部門職能分配學生。有項目部、生產部、財務部等部門，有總經理、經理、策劃、預算等崗位，和真正的公司一樣。我們的班級就是公司，各個小組就是各個部門，有分工、有合作，雖然是模擬，但是應該是真實的工作環境。［3］

3.企業的適應性

纖維素酶活力單位：在37℃，pH值5.5的條件下，每分鐘從濃度為4 mg/ml的羧甲基纖維素鈉溶液中降解釋放1μmol還原糖所需要的酶量為一個酶活力單位(U)。

經過模擬公司制培養的學生對企業的組織架構、崗位職責、工作流程都是非常熟悉的，他們就象在真正的公司工作過一樣。所以對企業有著無限的適應性，能夠最快速度的融入企業，成為企業的合格人才。這是企業最需要的也是我們職業院校的培養目標。［4］

三、模擬公司制的注意事項

1.項目必須具有完整性

接單之后，從和客戶溝通、策劃、施工、驗收整個過程都在模擬公司中完成，要保持項目的完整性。只有這樣，學生才能在模擬公司制的教學過程中掌握整個項目的生產流程，才能對公司有一個完整的概念。另外學生在不同的項目中要扮演不同的職務完成不同的職能，這樣可以讓學生得到全面的鍛煉，掌握完全的技能。［5］

2.教師必須具有豐富的實踐經驗

模擬公司制雖然都是學生在做，但老師的指導是非常關鍵的。學生操作的過程必定是學習的過程，操作時他們對這個過程還是比較陌生的。老師對各個部門各個崗位都是要細心指導和參與的。所以，項目的整個過程教師都是必須要特別熟練的。我們有兩個方法來解決這個問題，一是請企業的專家到課堂中進行指導或者聘請專家做專、兼職教師；二是把專業教師送到企業中去進行培養，也就是教師參加社會實踐。只有專業的老師才能教出專業的學生，教師的本領決定學生的品質。

3.教學過程不能走過場

在這個教學過程中，一定要本著嚴肅認真的態度來完成。絕不能讓學生有開玩笑的感覺。我們在完成這個教學任務之前一定要帶領學生到實體公司中進行認識實習，先對企業有一個感性的認識，然后才能進行模擬公司制的教學。凡事都怕認真二字，只要認真做都會獲得成功。但不認真、走過場，那就會起反作用了。

4.建立完整的評價體系

模擬公司制是教學改革的成果，是為了提高教學效果而產生的。那么是否提高了教學效果就是檢驗教學方法改革成敗的關鍵。把我們的學生放到公司去，讓企業的領導檢驗學生是最有效的檢驗方法。為了保證模擬公司制教學效果，我們從三個方面來綜合評價學生：第一，理論考試；第二，實踐操作；第三，企業評價。

模擬公司制教學方法從在學校實踐應用開始到現在已經經歷三年多的時間了，可以說是取得了很大的成功。但仍然是存在著一些差強人意的地方，主要問題是教師在整個過程中的執行力。執行力好的教師效果非常不錯，而執行力稍差的教師就會差一些，所以提高教師的執行力是模擬公司制教學方法的重中之重。

［1］教育部，關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見（教高［2006］16號）［Z］，2006

［2］白翔，高等職業院校開展職業素養養成教育探析［J］，河南財政稅務高等專科學校學報，2008，22（2）

［3］劉超英，建筑裝飾專業“零適應”教學模式研究［J］，寧波高等專科學校學報，2002，14

［4］楊世宏，海爾集團業務流程再造研究［J］，武漢理工大學學報（信息與管理工程版），2006.2

［5］張海燕，試論高職生就業競爭力的培養［J］，廣西廣播電視大學學報，2006.