淺談中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀及策略

姜秀華

（吉林省農(nóng)安縣前崗鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀及策略

姜秀華

（吉林省農(nóng)安縣前崗鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

音樂教育是現(xiàn)代教育不可忽略的一個重要部分，它對學(xué)生的思想、情操、個人素質(zhì)的培育，有著其他課程代替不了的作用。比起任何一種普通藝術(shù)，音樂在國內(nèi)已擁有較大的影響力，因而音樂教育對國內(nèi)而言其作用十分重大，必須由中小學(xué)期間開始學(xué)起，不然無法對其要領(lǐng)做到完全及穩(wěn)固的掌握。所以，面對音樂入門級的中小學(xué)教育及學(xué)習(xí)，來說便顯得意義非凡，本文以中小學(xué)音樂為例，探討了其如何健康的發(fā)展。

中小學(xué)音樂 問題 對策

一、中小學(xué)音樂教育存在的問題

1. 實(shí)際推動中集中出現(xiàn)的一些問題

一部分教師雖然對新課改的主旨思想非常贊同，但苦于其自身知識更新儲備不足，跨學(xué)科整合和應(yīng)用新教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)欠缺，社會實(shí)踐動手操作能力稍顯滯后以及對于理念的理解深度有限，導(dǎo)致課改取得的效果不佳。迫于課時(shí)緊張，課堂討論時(shí)紀(jì)律面貌難以有效控制等原因，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間得不到充分保證。[1]

2. 評價(jià)研究滯后、師生對如何學(xué)的擔(dān)憂

在實(shí)施新課改以后，很多學(xué)校以學(xué)分制的方式來評判學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況。但語文課堂上，學(xué)生的活動性較強(qiáng)，評價(jià)的環(huán)節(jié)不僅多還比較復(fù)雜，而且教師的教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)經(jīng)常發(fā)生沖突，想要在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)做出及時(shí)評價(jià)難度較大。筆者認(rèn)為，教師們很有必要給學(xué)生派發(fā)成長記錄袋，要求學(xué)生自己對每一堂課的表現(xiàn)打分以生成表現(xiàn)性評價(jià)。隨后，教師應(yīng)定期收取記錄袋，并以此為參考對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出活動性評價(jià)。所謂課堂的表現(xiàn)性評價(jià)，指的是讓學(xué)生通過實(shí)際任務(wù)表現(xiàn)知識和技能成就的評價(jià)。讓學(xué)生參與到評價(jià)中來，不僅提高了其學(xué)習(xí)的積極性，還能便捷地得到教學(xué)效果反饋。[2]

3. 學(xué)生成長方面

在以往的音樂課堂中，學(xué)校對于教學(xué)結(jié)果還是比較重視的，如此可能會忽視音樂教育教學(xué)真正的意義，從而產(chǎn)生教學(xué)“固化”現(xiàn)象。新課改也是考慮到了這一點(diǎn)，才特別提出以學(xué)生為主體，不要忽視教學(xué)過程以及笑聲學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4. 教師培訓(xùn)方面

在教育主管部門的很多強(qiáng)制性要求下，一部分教育工作者則采取應(yīng)付了事的態(tài)度。如此，在教學(xué)過程中過分注重了一個形式，而忽略了培訓(xùn)的真正目的，忽視對教師能力的重視、基本教育理念的培訓(xùn)指導(dǎo)以及基本教育素養(yǎng)的提升。此外，若教師在課堂的教學(xué)工作中充斥了大量無意義、無效的教學(xué)活動，反而不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)及其身心帶去幫助，也不能給予關(guān)注與重視的話，教學(xué)工作難以有真正的起色。

二、中小學(xué)音樂教育的發(fā)展之路

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在中心小學(xué)音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，興趣無疑是最好的老師，教師一定要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其開啟自主學(xué)習(xí)的快車道。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦得到激發(fā)，不需要老師太多的約束，學(xué)生就可以認(rèn)真、自覺地學(xué)習(xí)了。興趣是動力，在我們學(xué)習(xí)生活中起著不可忽視的作用，是我們達(dá)到目標(biāo)的有力保障。教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，能挑選些同生活相關(guān)的知識，不僅能打造出輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，且能將有關(guān)學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容于適當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)上反映出，盡量做到寓教于樂，進(jìn)而使所有學(xué)生處于和諧輕松的交流環(huán)境里，不斷地同教師及同學(xué)互動，再者，促使學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生出的濃厚興趣，可運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)辦法來激勵。目前隨著快速進(jìn)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師在教學(xué)過程中，必須將此技術(shù)完全地運(yùn)用進(jìn)去，由此推動教學(xué)創(chuàng)新及變革，且增進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的力度。

2. 提高教師自身素養(yǎng)和教學(xué)水平

首先，教師自身的道德水平高低由其言行舉止就能體現(xiàn)，而教師作為學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)的對象，若其思想道德水平足夠高，那么自然可以得到學(xué)生的信服和追隨，更愿意去信任教師，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也可以起到一定的積極作用。反之，如果教師自身的道德水準(zhǔn)不夠，無法在學(xué)生中形成威信力，那么學(xué)生也不可能聽從其的指導(dǎo)。其次，教師的教學(xué)結(jié)果是與其教學(xué)水平緊密相關(guān)的，教師對于教學(xué)內(nèi)容的講解和教學(xué)方法的實(shí)施，都是其教學(xué)實(shí)踐的一部分，必然影響其學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，例如我們提倡的“因材施教”，如果教師可以根據(jù)每個學(xué)生個體的情況不同進(jìn)行具體的分析，從而有針對性地轉(zhuǎn)變其教學(xué)方式，那么學(xué)生必然可以獲得更好的學(xué)習(xí)結(jié)果。每個學(xué)生作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)個體，每個人表現(xiàn)的具體情況是不相同的，而教學(xué)教學(xué)水平的不同將會導(dǎo)致學(xué)生在取得學(xué)習(xí)成果上各有差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)上是存在差異的，有的學(xué)生為了取得高分，有的是感受到獲取知識的樂趣，而在學(xué)習(xí)方法上，一部分學(xué)生死記硬背，一部分則養(yǎng)成了自己獨(dú)有的方法，這些各式各樣的學(xué)生構(gòu)成了一個班集體，教師只有去了解和分析了學(xué)生之間存在的差異，才可以在語文課教學(xué)中進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從而根據(jù)不同學(xué)生的情況采取有效解決方法。

3. 開展校內(nèi)外活動，豐富學(xué)生的音樂生活

在一些中心小學(xué)音樂教育中，主要的上課方式是班級授課模式，但是作為一門藝術(shù)課，音樂課對學(xué)生的要求是活潑好動，而不是老師進(jìn)行死板的教學(xué)，因此在音樂課教學(xué)方面應(yīng)該開創(chuàng)多種教學(xué)模式，可以多組織一些音樂競賽活動，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生們的視野，同時(shí)還可以讓學(xué)生們的其他能力得到綜合性的提高，促進(jìn)學(xué)生智力的快速發(fā)展，而且，還可以培養(yǎng)學(xué)生的相互合作精神，樹立學(xué)生的自信心。讓學(xué)生在音樂活動的同時(shí)，豐富了他們的情感體驗(yàn)，也獲得了團(tuán)隊(duì)意識感，豐富了學(xué)生的音樂生活。

隨著人們物質(zhì)需求和文化需求不斷提高，音樂越來越成為不可缺少的精神糧食。眾多學(xué)生對藝術(shù)知識有了強(qiáng)烈的渴望。而在豐富的課外活動中，音樂及舞蹈類的活動開展起來也是最有號召力的。針對當(dāng)前中心小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀來說，音樂教育的開展就更加有它的必要性與重要意義。

[1]羅杰.丹巴縣中心小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀研究[D].四川師范大學(xué)，2012.

[2]嚴(yán)永福.甘南藏族自治州夏河縣學(xué)校音樂教育研究[D].西北師范大學(xué)，2009.