初中歷史教學中傳統文化的滲透

劉鳳俠

（吉林省農安縣萬順中學 吉林農安 130200）

初中歷史教學中傳統文化的滲透

劉鳳俠

（吉林省農安縣萬順中學 吉林農安 130200）

中國傳統文化是中華民族在歷史長河中集體勞動和智慧的結晶，它傳承了中華民族優秀的品德，承載了中華民族的希望，是我輩青年增強民族自豪感的重要載體。本文從初中歷史教材中的中國傳統文化，初中歷史重視傳統文化教育的意義，以及初中歷史傳統文化教育的方法等三個方面進行了闡述，致使傳統文化教育在初中歷史教學中得到有效加強。

初中歷史 中國傳統文化 教育方法

一、初中歷史教材中的中國傳統文化

以人教版初中歷史教材為例，初中歷史的傳統文化教育是按照時序梳理的，古代史中從遠古時代文字的演變開始，到古代的天文、歷法和醫學的成就，百家爭鳴到獨尊儒術，輝煌的隋唐文化有詩歌、建筑、書法、繪畫和樂舞，燦爛的宋元文化有四大發明和各大名著，時代特點鮮明的明清時期也出現了戲劇的繁榮和古典小說的高峰，當然也包括各個朝代的政治制度和文人思想。到了近代，主要的思想文化教育就圍繞在愛國主義精神這個層面進行，戊戌變法、洋務運動、辛亥革命、五四運動等重大歷史事件中，中華兒女不畏強權的救國精神，以及中國共產黨人用鮮血一代代累積下來的、先進科學的社會主義救國思想，都是我們要永遠銘記與傳承的中國優秀傳統文化。初中歷史教學中，不僅要緊跟教材的腳步，讓學生了解中國的傳統文化有哪些，更要讓傳統文化滲透到學生們的思想當中去，真正做到讓學生理解傳統文化的意義。[1]

二、初中歷史教學中傳統文化教育的意義

1. 中學生自身發展的需求

對當代中學生而言，學校中的歷史學習是他們獲取歷史傳統文化知識，提高自身素養的重要途徑。翻開歷史教材，我們會發現，當代中學生需要學習的歷史知識涉及到了各個層面，既有歷史常識，包括重大歷史人物和事件，也有歷史想要傳達給人們的精神，包括道德價值、民族精神與人生意義等方面，中國優秀的傳統文化就沉淀在了這些包羅萬象的歷史知識中。[2]

2. 文化需要當代青年的傳承與創新

在這個互聯網發達的時代，中學生可以通過多種渠道獲取五花八門的信息，他們個性鮮明，思維敏捷，樂于接受新鮮事物并會有自己獨到的見解。立足于社會實踐，是文化傳承、發展和創新的根本途徑，作為實踐的主體，中學生于推動文化建設、文化創新具有不可推卸的責任和使命。但正是在這樣的一個所謂“民族希望”的群體里，絕大多數的人對政治是漠不關心的，胸無大志，缺乏基本的愛國主義精神和高度的社會責任感，基礎學科中學生這種思想認識的偏差就與學校里傳統文化教育的缺失有很大的關聯。所以，面臨中學生這種民族責任感的淡化，學校要大大加強中國優秀傳統文化的教育，尤其是在歷史課堂當中，將歷史教學作為最好的契機，培養中學生是非分明，道德高尚的價值觀，促進中學生堅定不移地踐行社會主義核心價值體系，來延續、傳承和創新中國文化。這不僅對學生們的學習生涯，乃至整個人生的發展都具有深遠的影響。

3. 初中歷史教學中傳統文化教育的方法

（1）啟發式課堂講授——引導學生積極對待傳統文化

歷史教學中，直觀教學手段和多種教學方式的運用能夠有效地引導學生快捷的進行觀察和感受，達到對所學內容的感性認識。與此同時應注意不能機械地把所學知識灌輸給學生，應注意啟發式教學原則，寓教于學生本身，以培養學生的歷史思維能力、歷史分析能力為主，促使學生主動學習、提問式學習、探究式學習，并且在學生學習的過程中，多從學生已有的認知出發，因勢利導，拓展學生知識面的同時加強學生對傳統文化的興趣。

（2）合理運用教學手段——激發學生學習傳統文化的興趣

歷史這一學科相對于其他學科來說是枯燥乏味的，加之現在大部分歷史課堂教學中，教師只采取一味講授的方式，教學手段單一，一節課的教學四十五分鐘，學生很難全程集中精力，更不要說滲透傳統文化到知識中去，這也是導致教學效率下降的原因之一，傳統文化教育困難重重。這時就要求教師合理結合各種教學手段來吸引學生，激發學生學習歷史的興趣。多媒體教學就是吸引學生興趣的一個有效手段，在備課階段教師可以精心準備一份PPT或影像資料。例如在講授有關隋唐時期的書法和繪畫文化知識時，光靠語言的講授是很難提起學生興趣的，如果這個時候教師可以利用PPT給學生展示一些圖片，或準備一段電視上出現書法繪畫的鑒寶節目視頻，這樣有視覺上的刺激，就很容易能引起學生的注意，學生也會自動融入到歷史情境中去，激發學生的審美情趣，這樣學生就能在輕松愉快的環境下掌握知識，培養情感。

（3）情景教學深入課堂——培養學生發揚傳統文化的精神

初中歷史教學中要經常開展有關弘揚傳統文化的課堂活動，可以有效地使學生深入情境中去感受傳統文化的魅力。要使學生充分發揚優秀文化精神，還是要從情感入手，注重學生真情實感的體驗。筆者曾在教學中講到有關遼沈戰役的知識時，帶領同學們去我們當地的遼沈戰役紀念館。紀念館在向我們展示了遼沈戰役的全過程的同時，將群眾如何搞好生產、支援前線，戰士們如何英勇奮戰，共產黨如何領導人民解放等一系列的史實，從視覺、聽覺等多種途徑向我們全面展示。這種活動的開展不僅能使學生充分體會到如今幸福的生活是多么的來之不易，同時還能加深對課本知識的理解與掌握，有利于充分發揮學生的主體性。愛國主義精神是中國人民團結奮斗的一面旗幟，愛國主義精神的教育是我們發揚傳統文化教育的重要目標，所以初中歷史教師一定要重視愛國主義教育，促使學生弘揚中

華文化和偉大的民族精神。總之，中華民族優秀的傳統文化還在歷史的長河中不斷豐富與發展，初中歷史教師要不斷加強自己的身心素養，對初中歷史中的傳統文化教育要做到得心應手，實現提高歷史教學效率與培養學生優秀美德雙效雙贏，共同發展，這是歷史教學的必然發展趨勢，也是如何加強學生情感態度價值觀和愛國主義教育的必要手段，更是新世紀學生全面發展、加強思想道德建設的必由之路。

[1]候秀平.在中學歷史教學中加強中國優秀傳統文化教育的幾點思考[J].教書育人,2014(9).

[2]王有鵬.精彩課堂教學策略[M].北京:國家行政學院出版社,2013.