淺談初中語(yǔ)文微課教學(xué)

董連續(xù)

（吉林省農(nóng)安縣開(kāi)安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談初中語(yǔ)文微課教學(xué)

董連續(xù)

（吉林省農(nóng)安縣開(kāi)安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

新課程改革對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，而且還要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶、陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。微課是一種新型的教學(xué)方法和手段，微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用豐富了語(yǔ)文教學(xué)的形式，提高了學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和興趣。基于此，探究了微課的相關(guān)內(nèi)容，分析了微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐，以期為初中語(yǔ)文教學(xué)提供一定的參考。

初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 微課 運(yùn)用實(shí)踐

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才提出了更高的要求。新課程改革背景下，如何創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)方式方法，提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。微課教學(xué)手段將音效、圖像、視頻等整合到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新了初中語(yǔ)文教學(xué)的方式和方法，在初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高和教學(xué)效果提升等方面起到了十分重要的作用。[1]

一、微課相關(guān)內(nèi)容介紹

微課是基于現(xiàn)代教學(xué)手段的、以視頻為主要載體，對(duì)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的關(guān)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的精彩講解或者是課堂過(guò)程中某個(gè)典型環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄的過(guò)程。從定義上看，課堂教學(xué)的視頻片段是微課教學(xué)的核心和關(guān)鍵。微課不僅包含了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件以及相關(guān)的教學(xué)練習(xí)等，還包括了學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的反饋以及教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)，通過(guò)視頻、音效和圖像等方式的組合營(yíng)造一種特殊的教學(xué)環(huán)境和氛圍。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段相比，微課作為一種新型的教學(xué)方法和手段，具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容精煉以及形象生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，有助于課文難點(diǎn)的解決，在學(xué)生理解文章主旨、感受語(yǔ)文課文意境和情感方面，能夠提供有效的幫助。[2]

二、微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用實(shí)踐

1. 運(yùn)用微課幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容

初中語(yǔ)文教學(xué)選用的課文都是經(jīng)典文章，內(nèi)容精美、情感豐富，但是由于初中生的認(rèn)知水平有限以及文章描寫(xiě)的場(chǎng)景和情感與學(xué)生的實(shí)際生活有所差距，因此學(xué)生在文章所承載的精美內(nèi)容和深刻情感等方面無(wú)法完全理解，也就是在課文理解方面存在一定的難度，這就影響了初中語(yǔ)文教學(xué)的效果。教師可以利用微課的優(yōu)勢(shì)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引入微課，通過(guò)微課形象、生動(dòng)的特點(diǎn)幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在《黃河頌》這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生可能沒(méi)有實(shí)地的到黃河去感知黃河的壯麗，對(duì)課文中所描寫(xiě)的場(chǎng)景和傳遞的情感無(wú)法進(jìn)行充分認(rèn)知。為了更好地幫助學(xué)生更好的理解《黃河頌》描寫(xiě)的情景和情感，必須增加學(xué)生對(duì)黃河的直觀感知，讓學(xué)生對(duì)黃河有著整體的印象和認(rèn)識(shí)因此，在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用微課，通過(guò)視頻的形式將黃河直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)黃河產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)感應(yīng)，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有著更加深刻的理解，提高了語(yǔ)文教學(xué)效果。

2. 運(yùn)用微課拓展語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵

運(yùn)用微課拓展語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，實(shí)際上就是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的理解能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。新課程改革下，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加的開(kāi)放、包容，并且在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)。微課在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠在基于語(yǔ)文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)。例如，在《我的叔叔于勒》這篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可利用微課將課文中描寫(xiě)的場(chǎng)景進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行分析和感悟，通過(guò)微課的視頻畫(huà)面與課文中的文字進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)作者的感情產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)目的。

3. 運(yùn)用微課幫助學(xué)生更好地感受教學(xué)意境

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用微課的影音演示與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行結(jié)合，能夠提高學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，對(duì)教材內(nèi)容描寫(xiě)的意境進(jìn)行深刻的感知。以古詩(shī)文教學(xué)為例，在《赤壁》這篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)微課的情景創(chuàng)設(shè)功能，對(duì)著名的《赤壁之戰(zhàn)》的場(chǎng)面進(jìn)行營(yíng)造，讓學(xué)生對(duì)《赤壁》這篇文章中的意境營(yíng)造進(jìn)行充分感知，促使學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在語(yǔ)文情感教學(xué)方面能夠起到十分重要的作用。

4. 運(yùn)用微課提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。微課在初中語(yǔ)文寫(xiě)作方面的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。通過(guò)微課將某一個(gè)寫(xiě)作主題進(jìn)行全方位、立體的展示，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作主題有著更加深入的認(rèn)識(shí)，并且微課還有利于學(xué)生寫(xiě)作素材的搜集和整理，在寫(xiě)作教學(xué)中能夠發(fā)揮積極的作用。

結(jié)語(yǔ)

探討微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，既是新課程改革對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出的重要要求，也是初中語(yǔ)文教學(xué)效果提高的重要手段。微課在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容理解、教學(xué)內(nèi)涵拓展、意境營(yíng)造理解和寫(xiě)作興趣提高等方面都有著十分重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)深入研究并在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用。

［1］趙世波. 微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用［J］. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，201405

［2］吳瑩.淺議微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用［J］.中學(xué)語(yǔ)文，201504