淺談閱讀能力在初中歷史學(xué)習(xí)中的作用

顧艷雙

（吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談閱讀能力在初中歷史學(xué)習(xí)中的作用

顧艷雙

（吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

本文重點(diǎn)研究初中歷史教學(xué)中的閱讀能力培養(yǎng)，初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面處于起步階段，構(gòu)建一個(gè)合理的教學(xué)體現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)提升初中生學(xué)習(xí)效果的目的，通過積極的探索教學(xué)，針對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)有效的課堂教學(xué)環(huán)境。

初中歷史 閱讀能力 培養(yǎng)對策

一、初中歷史學(xué)科閱讀能力的培養(yǎng)的重要性

閱讀作為語言性教學(xué)的主要方式之一，主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力與素質(zhì)，在閱讀的過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)文化知識，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的實(shí)際內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)推動學(xué)生全面發(fā)展的目的。歷史教學(xué)作為一種依靠已經(jīng)發(fā)生的歷史事實(shí)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動的課程，需要通過一定的語言文字進(jìn)行相關(guān)的描述，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過閱讀了解到更多的歷史事件，以此提升自身到文化內(nèi)涵，并且指引自身的發(fā)展。不同的教學(xué)方法在實(shí)際中起到的作用是不同的，閱讀的作用直接體現(xiàn)在未來教學(xué)發(fā)展方面，通過良好的教學(xué)訓(xùn)練可以對學(xué)生的未來發(fā)展起到積極的作用。一般來說歷史教學(xué)中主要采用的是事件發(fā)展的相關(guān)脈絡(luò)作為教學(xué)線索，我國在長期的初中歷史教學(xué)中建立了一整套的閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)方式，這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且可以在有效的時(shí)間內(nèi)不斷提升當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。[1]

二、初中歷史學(xué)科閱讀能力培養(yǎng)的策略

1. 目錄閱讀

歷史教材中一般都會設(shè)置相關(guān)的目錄，可以有效方便學(xué)生進(jìn)行各種類型的學(xué)習(xí)工作，適當(dāng)?shù)哪夸浿敢梢云鸬絻?yōu)化教學(xué)方法的作用，學(xué)生在閱讀目錄的過程中可以充分了解到相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣以來可以在學(xué)習(xí)中構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對后期的學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的幫助作用。簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中要針對性的進(jìn)行目錄閱讀教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生閱讀目錄的興趣和能力。目錄閱讀的重點(diǎn)在于教授學(xué)生相關(guān)的閱讀方法，在多樣化的教學(xué)中，每個(gè)教師的實(shí)際教學(xué)方法之間存在著一定的差異性，如何利用這種差異性開展相應(yīng)的教學(xué)提升，是未來歷史教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，每一本書中都有相關(guān)的教學(xué)目錄設(shè)計(jì)，在講授之初就要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的目錄閱讀習(xí)慣，這樣以來在實(shí)踐教學(xué)過程中可以起到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，采用更為積極有效的教學(xué)管理方式，這樣以來才能轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)中的不利現(xiàn)狀。[2]

2. 提綱閱讀教學(xué)

列提綱作為一種常用的教學(xué)管理形式，主要的目的在于將復(fù)雜的問題簡單化，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，歷史教學(xué)建立在史學(xué)資料的基礎(chǔ)之上，單一的教學(xué)管理手段很難滿足這種教學(xué)需求，而且教材對閱讀的要求進(jìn)一步深化，這就在一定程度上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，為了達(dá)到減負(fù)的目的，要教會學(xué)生列提綱，將主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用更為簡單的方式羅列出來，這樣以來可以在復(fù)雜的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握更多的歷史知識，而且能夠起到加深記憶的目的。在教學(xué)過程中，對閱讀理解難度較大，學(xué)生一時(shí)難以把握的教材內(nèi)容，為降低難度，便于學(xué)生自學(xué)掌握，可采用提綱式閱讀法進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。列提綱閱讀的重要性已經(jīng)在當(dāng)前的歷史教學(xué)中充分體現(xiàn)出來，教師在教授知識的同時(shí)，會安排相關(guān)的閱讀課，讓學(xué)生自己提前了解相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣以來可以起到優(yōu)化教學(xué)方法，對學(xué)生全面能力發(fā)展具有積極的意義，也是當(dāng)前教學(xué)不斷提升的有效方式。適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)可以在實(shí)際中發(fā)揮積極的作用，從而形成一種無形的動力激發(fā)，如果在教學(xué)中不注重閱讀的重要性就很難在實(shí)際中起到良好的教學(xué)目的。為了達(dá)到更好的教學(xué)目的，要求教師在列提綱的過程中，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，在最短的時(shí)間內(nèi)教會學(xué)生提綱閱讀，理出知識要點(diǎn)和重點(diǎn)，為學(xué)生閱讀指出思路，從而達(dá)到降低難度的目的。提綱教學(xué)的難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，幫助學(xué)生在最少的時(shí)間花費(fèi)下，得到最有效的教學(xué)效果提升，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)的推進(jìn)的目的。列提綱的過程中盡量建立在閱讀需求基礎(chǔ)之上，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與實(shí)際興趣，構(gòu)建一個(gè)合理高效的教學(xué)氛圍。

3. 漸進(jìn)式閱讀

要在實(shí)踐教學(xué)中采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)管理，利用層層推進(jìn)的方式進(jìn)行歷史教學(xué)，使得學(xué)生可以按照一定的方法進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，而且降低了實(shí)際教學(xué)難度，將復(fù)雜問題簡單化，避免一次性教學(xué)內(nèi)容過多帶來的不利影響。通過時(shí)間脈絡(luò)掌握各個(gè)事件發(fā)生的實(shí)際情況，以這種方式培養(yǎng)學(xué)生的縱向思維能力。落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)。漸進(jìn)式的閱讀要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，教師不斷變換式的教學(xué)可以起到逐漸深入的目的。漸進(jìn)式教學(xué)管理的最終目的在于通過系統(tǒng)性的深入性管理工作，起到教學(xué)管理優(yōu)化的目的，一個(gè)行之有效的教學(xué)管理應(yīng)用手段，可以起到更為積極的作用，教師的主要目的在于不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式，利用現(xiàn)代科學(xué)管理應(yīng)用手段，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)管理的實(shí)際目的，不斷培養(yǎng)學(xué)生歷史閱讀能力與水平，構(gòu)建一個(gè)多樣化的現(xiàn)代教學(xué)管理手段。

教學(xué)有法但是在實(shí)際中可以發(fā)現(xiàn)，每一種教學(xué)行為都沒有固定的方法，要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，開展多樣化的教學(xué)工作才能在實(shí)際中發(fā)揮作用，任何類型的教學(xué)組織活動在實(shí)際中都能夠起到一定的作用，歷史教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不僅直接影響到學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，而且直接關(guān)系到其未來整體發(fā)展，因此要在教學(xué)中采用多種方式不斷提升學(xué)生的歷史閱讀能力。在教學(xué)中要認(rèn)識到學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，在新課程改革的大背景下，要積極探索相關(guān)的教學(xué)管理手段，提升歷史閱讀教學(xué)能力與水平。每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力有著一定的差別，要求教師在教學(xué)中要認(rèn)識到這種差異性教學(xué)的重要性，只有針對性的培養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量有效提升的目的，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的社會目標(biāo)。

[1]楊維婷.提高初中學(xué)生歷史資料閱讀能力的研究[D].首都師范大學(xué)，2011.

[2]陳亞.初中生歷史課堂閱讀能力培養(yǎng)和測試[D].南京師范大學(xué)，2011.