小學數學教學中德育教育的滲透策略分析

胡春雷

（新源縣阿熱勒托別鎮新路小學 新疆伊犁哈薩克自治州 835804）

小學數學教學中德育教育的滲透策略分析

胡春雷

（新源縣阿熱勒托別鎮新路小學 新疆伊犁哈薩克自治州 835804）

德育在教育中占有十分重要的地位，其綜合教育了學生的思想與價值觀念，可以說是教育的根本。數學是基礎教育中重要的組成部分，數學教育應該在德育教學中發揮著重要的作用，通過將德育本身的因素與數學教育具備的德育因素有效的結合在一起，讓德育教育逐步滲透到數學教學當中來提高學生的思想道德水平。本文通過分析探討如何將德育教育滲透到小學數學教學當中提高學生的道德素質水平，并提出了一系列相關措施，以供教師與教育學者參考借鑒。

小學數學 德育教育 德育滲透 策略分析

教育除去教授學生知識技能，更重要的是教育學生的道德思想水平，使學生成為一個有利于社會有利于自己的“完人”，所謂“百年教育，德育為先”。當今，隨著科學技術水平高速發展以及社會的快速進步再加上世界文化的大融合，傳統的德育教育引進不再適用于如今的世界，如何將德育教育從傳統的束縛當中解脫出來，融入時代性與科學性的內涵，備受教育學界的重視。而數學課程作為基礎教學中最為重要的門類，其具有較高的理性科學，如何將隱藏在理性科學背后的德育內涵發揮出來，就必須了解數學教學的特點，來進行德育滲透的教育，讓學生從理性科學中得到思想道德教育。[1]

在人們的傳統觀念當中，德育的教育主要是通過思想品德的課程來實現的，數學課程對德育的教育作用十分的微小，這種觀點是落后的并且是十分錯誤的。無論是哪一種教學都必須擁有德育教育，沒有德育教育的學科可以說是失敗的學科，數學教學也不例外，在數學教學中滲透德育教育，才是完整的數學教育。[2]

一、教材中的德育教育滲透

小學階段是學生身心發展的重要階段，是學生初次面對社會發掘新事物的時期，也是德育教育開始的最好階段。在這一階段過程中，學生在教學活動當中最常接觸的事物為課本教材，可以在結合數學的特點注入行管的德育教育相關的內容，這些內容要以圖片等易于這一階段學生接受的形式為主，通過有機的結合來滲透德育教育。

可以說數學教學是一片肥沃的土壤，德育教育就是教師灌輸的涓涓細流，學生則是這土壤中生長的小花小草，通過德育的滋潤學生才能在風霜雨雪中茁壯的成長。這也說明了在數學教學中滲透德育教育的重要作用，兩者有機的結合在一起，學生才能在掌握知識的同時茁壯的成長。在數學教材中編入相關的德育內容，則是實現德育教育與數學教學結合最基礎的手段。例如：在數學課本當中插入有關德育教育的圖片信息，學生在閱讀學習課本知識的同時，注意到這些圖片的內容，漸漸的理解圖片所傳達的內容，不由自主的對自身起到了一定的規范作用。這樣的形式是在學生學習的過程中，潛意識自行接受的內容，對學生的影響也十分的直接。[3]

二、營造良好教學情境，滲透德育教育

的營造良好的教學情境，讓學生處于愉快的教學環境當中，感受到學習的樂趣，讓德育教育滲透在不知不覺中進行。在滲透德育教育的過程當中需要時刻注意學生的日常生活態度、生活能力的形成是否與家庭生活有著緊密的聯想，讓學生講述這些日常生活中的故事，講述數學知識在日常生活當中的運用，讓數學慢慢的進入到學生的日常生活當中，讓德育教育在課堂之外也可以有效的進行。例如：在學習“平均數”的課程時，教師可以引入日常生活中的“受保護動物”、“慈善捐贈”等相關的具有教育意義的問題，并且在傳輸知識的同時，灌輸對珍惜動物的保護理念以及樂于助人的優良品質。通過將社會中的優秀品德與知識的相結合，在提高學生的學習能力的同時也教育的學生的思想道德，達到了德育教育滲透到數學教學中的目的。[4]

三、課堂內外結合，通過數學活動進行滲透德育教育

德育教育的內容不能僅僅的局限在課堂之上，需要通過課外的教育有機的結合在一起。數學課程其本身就具有一定的實際作用，教師可以利用數學的這一特點，開展課外的教學活動，將德育教育滲透到這一過程當中，在增加了數學課程趣味性的同時，也將實際的生活融入到其中，數學課程便的不再那么枯燥乏味，學生也樂于將數學知識運用實際生活當中。通過這樣的形式，學生也將知識回歸到了生活當中，做到了教育使用生活的教育本質。

例如在學習數學估算的課程時，學生回到家中詢問家長每天的用水量，再將這些數據帶到學校中，讓學生計算整個班級學生所調查出來的數據的估算值，并通過估算的結果引入節約用水、珍惜水資源的思想，這一思想在學生自己動手實踐的過程當中逐漸的根植在學生的心中，從而造成影響，學生會自覺的節約水資源。還有就保護環境的品質培養，學生可以調查自己班級內每個同學會丟多少垃圾，進行為期一個月的記錄，一個月之后在計算這些數據的總和，面對龐大的數字，學生從認識到自己每天都會對環境造成破壞，從而擔起保護環境的責任。這些這些與日常生活相關的數學使用，很好的將德育教育滲透到數學教育當中，在了解現實問題的同時，提升了自己的思想道德水平。

四、滲透德育教育，培養學生學習習慣，提高創新能力

的數學之一門學科擁有十分的嚴謹的科學性與邏輯性，學生在數學學習過程當中需要保持嚴肅的態度，以及良好的學習習慣。通過培養學生良好的學習習慣，也是為了促進學生全面素質的提高。良好的學習習慣是在長期的重復訓練過程當中形成的認真負責、一絲不茍、勇于挑戰的精神。例如：學生在解答一道應用題的時候，首先需要找清楚應用題的需要計算什么，得出什么樣的結果，數據是否具有可計算的作用等，當解題結束后，首先進行自行檢查，若有錯誤出現及時的改正記憶，并且在遇到同樣問題的時候不愛出現錯誤。數學學習中有一個良好的學習習慣，有效的提高了自身的邏輯思維能力，也為以后的創新能力打下了扎實的基礎。

結語

小學數學教學當中滲透德育的方法與途徑豐富多彩，但是其無論使用什么樣的方法與手段，都要以學生的知識基礎為原點出發，利用數學課程所具有的特點，進行深入的發掘數學教學中所蘊含的德育因素，在滲透德育的同時要以思想教育與知識傳授的核心入手，明確德育教育的滲透方式，利用最進準的方法在最合適的階段進行教育，做到科學性與思想性的和諧統一，讓數學教學與德育教育完美的契合，從而提高教育的質量，發揮出德育教育的最佳效果，提高學生的思想道德水平。

[1]顏永明.淺析小學數學教學中德育教育的滲透[J].小作家選刊（教學交流）,2014,(3):443-443.

[2]韓彥.芻議德育教學在小學數學教學中的滲透[J].東方文化周刊,2014,(16):322-322.

[3]代梅.淺談小學數學教學中如何滲透德育教育[C].//第二十一屆京津滬渝四市區德育研討會論文集.2012:465-468.

[4]平立先.淺議如何在小學數學教學中滲透德育教育[J].中學生導報（教學研究）,2013,(22).