試析我國當(dāng)前小學(xué)音樂教育存在的問題及解決對策

任星儒

（長春市雙陽區(qū)西順小學(xué)　吉林長春　130600）

試析我國當(dāng)前小學(xué)音樂教育存在的問題及解決對策

任星儒

（長春市雙陽區(qū)西順小學(xué)吉林長春130600）

新課程改革的實(shí)行更加體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。從而也對小學(xué)素質(zhì)教育的開展提出了更高的要求，小學(xué)音樂教學(xué)的重要性也日益變得更加突出。但是從目前我國小學(xué)音樂的教育現(xiàn)狀來看，仍然存在著一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。本文就主要針對當(dāng)前我國小學(xué)音樂教育存在的問題提出了相對應(yīng)得解決對策。

小學(xué)音樂 教育 存在問題 對

一、學(xué)音樂教育的重要作用

小學(xué)是人生當(dāng)中塑造形象培養(yǎng)良好品格的重要階段，是“人”形成世界小觀、人生觀與價(jià)值觀最重要的時(shí)期，小學(xué)教育很大程度上決定了一個(gè)人在社會上未來的貢獻(xiàn)與發(fā)展。所以更需要推動小學(xué)生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，其中音樂教育更是相對重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)音樂應(yīng)該取材更為廣泛、教才能更做到生動靈活、提高學(xué)生的激情，豐富學(xué)生的想象力。能夠通過教學(xué)改革改變傳統(tǒng)而又落后的教學(xué)方法與教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠有著更為深刻的情感體驗(yàn)，從而能夠促進(jìn)學(xué)生對音樂產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程中，所以需要從小抓起，能夠培養(yǎng)學(xué)生最基本的音樂知識，這樣才能夠更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格以及學(xué)生高尚的道德情操，讓學(xué)生能夠成為將來的棟梁之才，能夠?qū)ι鐣髁x的建設(shè)起著更為重要的作用。所以，加強(qiáng)小學(xué)音樂的教育工作有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義與社會意義。［1］

二、我國小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

1.不重視小學(xué)音樂課堂教育

由于我國一直以來都受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，教師與家長更加看重的是學(xué)生的升學(xué)情況。所以，導(dǎo)致了我國的教育還停留在英語、數(shù)學(xué)、語文為重點(diǎn)的幾門學(xué)科上，沒有重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，小學(xué)教育亦是如此。由于受到分?jǐn)?shù)作為應(yīng)試教育的指揮棒，大多數(shù)的小學(xué)教育對于音樂、美術(shù)以及體育課程等等一些學(xué)科都采取輕視的態(tài)度，許多家長對于素質(zhì)教育以及學(xué)生的綜合能力都沒有清晰明確的概念，重視程度更不夠。導(dǎo)致了學(xué)校、老師以及家長對小學(xué)的音樂教育課堂更不重視。在大多數(shù)的小學(xué)課堂中每周音樂課程僅僅安排了一節(jié)，經(jīng)常還會被語文、數(shù)學(xué)等等一些課程所占用。這樣的課時(shí)安排最直接的反映了小學(xué)對音樂教學(xué)的忽視。［2］

2.缺乏雄厚的師資力量

對于小學(xué)生的培養(yǎng)情況多數(shù)情況下都是師資力量所決定的，所以說一個(gè)學(xué)校學(xué)生的質(zhì)量更多的都取決于教師的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)秀的師資力量是必不可少的 。由于對音樂的教育普遍沒有受到重視，在小學(xué)課堂中缺少專門的音樂方面的人才，另一方面，許多學(xué)校都沒有重視音樂教學(xué)，更不愿意花費(fèi)更多的錢去引進(jìn)更為專業(yè)的音樂教師。此外，在音樂的教學(xué)資源方面，大多數(shù)的學(xué)校都不愿意花費(fèi)更多的教學(xué)資金去引進(jìn)專業(yè)額音樂課程教師，教學(xué)資源更是不完善，例如：最需要的鋼琴、小提琴等等簡單的教學(xué)器材都沒有，導(dǎo)致了音樂課堂的整體教學(xué)資源缺乏。

3.音樂課堂枯燥乏味

小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生更多的都對一些未知的事物充滿了好奇的心理，他們更喜歡關(guān)注一些新鮮的事物。小學(xué)音樂課堂本身就屬于生動有趣而又靈活多變的課堂，但是往往在現(xiàn)階段的許多小學(xué)音樂課堂教學(xué)都十分的枯燥乏味。造成這一現(xiàn)狀的原因，其一是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的音樂課教學(xué)時(shí)間都被其他課程所占用，學(xué)生都被限制在學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中；其二，音樂課堂的教學(xué)太過簡單，往往在課堂上老師就會簡單的領(lǐng)著學(xué)生唱幾首簡單的歌曲。對于音樂其中太深刻的內(nèi)容學(xué)生并不能夠理解與接受，從而也就導(dǎo)致了小學(xué)音樂的教學(xué)變得更加枯燥乏味，本身不成熟的學(xué)生也就無法集中全部的精力投入到學(xué)習(xí)中去，更無法享受音樂所帶來的快樂。

4.音樂課堂教學(xué)實(shí)踐活動太過單一

音樂本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，但是在大多數(shù)的學(xué)校中都只是進(jìn)行了簡單的課堂教學(xué)。但是，由于音樂教師的師資力量缺乏、最基本的教學(xué)設(shè)施不完善導(dǎo)致了小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐活動較少，主要的教學(xué)形式就是教師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱，更是由于時(shí)間與活動的空間限制，無法組織學(xué)生開展一些比較豐富的實(shí)踐活動，導(dǎo)致了音樂課堂教學(xué)實(shí)踐活動太過單一。［3］

三、解決我國小學(xué)音樂教學(xué)存在問題的對策

1.提高對音樂課堂教的認(rèn)識

小學(xué)課堂教育重要的是能夠培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，能培養(yǎng)出對社會有用的復(fù)合型人才。音樂教育在小學(xué)教育階段發(fā)揮著不可替代的重要作用。所以，要想解決我國小學(xué)音樂教育中存在的問題，最主要的任務(wù)就是能夠樹立起一個(gè)科學(xué)的新課程改革的觀念，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)校以及家長的思想觀念，提高對小學(xué)音樂的管組成都，只有從最根本的思想上徹底的轉(zhuǎn)變才能夠?yàn)橐魳氛n堂教學(xué)的開展奠定一定的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的完善

師資力量是影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞的重要關(guān)鍵性因素，要想能夠解決我國小學(xué)音樂的教學(xué)現(xiàn)狀，需要提高小學(xué)音樂教學(xué)的師資隊(duì)伍。首先，音樂課程是一門專業(yè)性極強(qiáng)的課程，能夠選用專業(yè)的音樂教師十分重要，能夠盡可能的減少其他任課教師代課的現(xiàn)狀。專業(yè)的音樂教師在音樂專業(yè)方面有著十分扎實(shí)的基本功他們的專業(yè)教學(xué)手段對提高小學(xué)音樂教育的教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。他們能夠考慮學(xué)生的情況，從而能夠做到如何活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.豐富與發(fā)展音樂課堂教學(xué)活動

目前從我國的小學(xué)音樂課堂教學(xué)開展的情況來看，對于小學(xué)音樂的課程安排較少，這樣會導(dǎo)致不利于音樂教學(xué)活動的開展，所以需要適當(dāng)?shù)脑黾右恍┮魳氛n程，能夠給學(xué)生提供更多的接觸音樂課堂的機(jī)會，能夠采用豐富的音樂課堂教學(xué)房是。首先能夠嚴(yán)格遵守新課標(biāo)改革的教學(xué)理念，盡量給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間與空間。保障學(xué)生有足夠的時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中能夠轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)理念，教師能夠承擔(dān)一名引導(dǎo)者與促進(jìn)者的身份激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的熱情，能夠做到以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠開展更豐富的課堂教學(xué)活動。

結(jié)語

新課改背景下的小學(xué)教育要求學(xué)生能夠綜合發(fā)展，這給小學(xué)音樂的教學(xué)帶來的沖擊的同時(shí)更是提出了更高的發(fā)展要求。只有改變教育觀念與教育方法才能夠提高小學(xué)音樂的教學(xué)整體質(zhì)量，才能夠做到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

［1］李紅. 淺談我國當(dāng)前小學(xué)音樂教育存在的問題及解決對策［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，03：245.

［2］張璐. 試析我國當(dāng)前小學(xué)音樂教育存在的問題及解決對策［J］.課程教育研究，2015，23：203-204.

［3］王靜. 小學(xué)音樂社團(tuán)活動的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究［D］.東北師范大學(xué)，2013.