淺談如何培養孩子的閱讀興趣

王曉平

（吉林省長春市七中專附屬幼兒園　吉林長春　130000）

淺談如何培養孩子的閱讀興趣

王曉平

（吉林省長春市七中專附屬幼兒園吉林長春130000）

閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，培養起孩子的閱讀興趣，使孩子喜歡讀書是父母獻給孩子的最好禮物，也是家庭教育最成功的一種標志。孩子喜歡閱讀勝過純粹的學校教育，勝過一臺計算機，勝過最高級的大學文憑。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。養成良好的閱讀習慣等于掌握了終身學習的源泉，而學習興趣則是泉水流淌的源頭。如果孩子把閱讀當作一種興趣、休閑活動，在快樂中閱讀，在興奮中獲取知識，即陶冶了情操，培養了審美能力，又提高了孩子語言水平，文化素養。那么如何培養孩子的閱讀興趣呢？下面我淺談一下自己的認識。

興趣 受益 閱讀習慣 獲取

一、運用環境，培養幼兒的閱讀興趣

1.為幼兒創設舒適、溫馨的閱讀區。在小班的閱讀區中可以為幼兒提供舒適的坐墊，在中大班中為幼兒準備舒適的桌椅。圖書的提供要依據幼兒的興趣，孩子們喜歡有圖畫和照片的書，喜歡與自己的生活經驗有聯系的故事內容。

2.教師運用多種辦法指導，激發幼兒的閱讀興趣。定期講解和朗讀新書的故事，然后把新書放到書架上，這樣做往往能激發幼兒閱讀的愿望；還可以引導幼兒將自己看到的內容講述給同伴聽，從中極大的調動幼兒閱讀的積極性，不斷豐富幼兒的閱讀經驗，幫助幼兒成為獨立的、成功的閱讀者。

3.充分運用主題墻。幼兒認識活動的特點，是以無意性為主。幼兒一般不會自己主動的去看書，而是被動的去看書。墻上的文字就有吸引幼兒閱讀的特點。如：大班的主題活動《有趣的報紙》，其中分枝包括報紙的產生、報紙的種類、報紙與廣告、報紙上的信息等，在這些文字中，配有幼兒收集的資料與表征的作品。幼兒借助圖畫、資料可以輕松的掌握墻上的文字。隨著主題的變化，墻面上的字也隨之變化，幼兒又會有意無意的認識新的文字。

4.在區角設置中，小班幼兒可運用圖畫為主，例如：娃娃家可以以幼兒與爸爸、媽媽一起的全家福為標志，玩具分類也可以以圖畫表示。中班可以以符號為主，例如：圖書區中，表示安靜時可以運用符號“手指放在嘴巴上”的圖示。大班則可運用符號與文字相結合，如：“巧手工作室”、“藍貓歌舞廳”、“小博士書屋”等文字。在結合區角材料的設置中，幼兒對墻上的文字也熟悉起來。

5.在洗手間、走廊中，圖文并茂制作各種標志。標志是一種非文字符號。在認識標志的同時，幼兒就把認識標記的技能很自然的運用到認識文字中去了。因為對于不認字的孩子來說，符號標記與文字標記沒有太大的區別。通過認識符號繼而自然過渡到文字的認識，使幼兒更容易接受。

二、順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的書，使孩子對書產生好感

孩子天生喜歡玩具，并非天生就愛看書。孩子愛不愛看書，喜歡不喜歡閱讀，與父母的培養技巧很有關系。在孩子學習閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，書刊的內容和外觀色彩要盡量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量書刊的內容，不要以為“有用的”就是可以給孩子看的。在孩子看來，花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動物、兇猛奇特的外星人和怪獸要比大人心目中的A、B、C、D和1、2、3、4有趣和有意思得多。因此，在早期，應盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科幻故事等等。

三、不宜對孩子的閱讀過程管得太死

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是，一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不應急于對他發火或表示失望。只要孩子不是故意撕毀或亂扔圖書，家長就不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。

四、游戲中培養幼兒的閱讀興趣

1.語言區與圖書區都是培養幼兒閱讀興趣必不可少的游戲區角，在這些區角中通過投放與主題相關的書籍及材料，吸引幼兒閱讀的興趣。在小班可以請幼兒與爸爸、媽媽一起制作《成長記錄冊》，采用照片與幼兒作品相結合的方法，由爸爸、媽媽按照幼兒照片的時間順序排列，并且可以配上爸爸、媽媽記錄的簡單的文字，這樣幼兒就會通過冊子向同伴介紹自己的成長過程，也可以了解同伴的成長過程。在區角中投放各種圖文并茂的識字卡片，小班可以以幼兒熟悉的動物、日常用品等為主。中、大班則可以投放幼兒熟悉的兒歌和唐詩相應的卡片，幼兒可以通過熟悉的圖片內容逐漸熟悉相關的文字。在中、大班中我們還開展“我的書請你看”的活動，活動中請幼兒帶自己最喜歡的書到幼兒園，在書的封面上貼上照片并寫上名字，幼兒非常熱心的將自己的書介紹給同伴，通過照片，幼兒還清楚的知道是誰的書，同時也可以自然的認識到同伴的名字。大班的語言區中，我們還投放各種帶字的圖片、報紙、宣傳畫報等，引導幼兒剪貼自己喜歡的認識的字制作自己的圖書。

2.在大班游戲中組織幼兒為自己設計名片。大班幼兒大部分已經會寫自己的名字了，組織幼兒為自己設計各性化的名片，同伴間相互交流，可以在結合個性的設計認識同伴的名字，在此基礎上，自然而然的接觸到文字。

3.表演區中，將幼兒學過的詩歌、繞口令、歌曲等內容用符號文字結合的形式進行展示，幼兒在平時的活動中可以練習。

五、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣

美國讀書協會前主席魯斯·格雷沃斯先生說：“現在，在一些家庭中有一種怪現象：父母喜歡看書，卻往往等到孩子上床入睡之后才坐下來看，結果，孩子竟一直不知道自己的爸爸媽媽也喜歡看書。真可惜！”對此，專家們認為，在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、計論。如果經常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃郁，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。

總之，書是人類的好朋友，培養孩子從小養成閱讀的習慣十分重要。我們只要調動起孩子的興趣，正確有效地開展閱讀教育，堅持不懈的培養和提高孩子的閱讀能力，就能讓所有的孩子收益于閱讀。