淺談如何上好小學低年級體育課

魏學東

（大連市金州區大魏家街道中心小學　遼寧大連　116110）

淺談如何上好小學低年級體育課

魏學東

（大連市金州區大魏家街道中心小學遼寧大連116110）

新的體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，小學低年級學生好玩、好動、喜歡新奇的心理較強，這就要求我們每節課都要有創新，用新鮮的事物、形式或角度來激發學生活動的動力，滿足學生的各種心理需要，讓學生體驗運動的樂趣，從而達到課程目標——“健康第一”。新的體育課程標準提出以目標達成來統領教學內容，各地區、各學校以及教師都可以選擇多種不同的內容、采取不同的形式和方法去達成課程學習目標，在這個廣闊的空間內需要我們教師不斷地去發現、去探索、去耕耘、去創造，以便我們的課堂更貼近學生的需要。［1］

一、追求開放和教學內容的多樣性

1.教學內容多樣性

根據兒童活躍、有趣的心理特點，每堂課的教學內容應該多樣化，一般不少于三個項目，安排時間不宜過長，組織教學要緊湊。甚至相同的教學可以從不同的角度切入。例如，在教學10米跑的過程中，可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，以豐富教學內容的內涵和外延。［2］

2.游戲化教學內容

小學低年級的教學內容通常都比較簡單，沒有什么技術含量，這就可以以游戲的形式來進行教學。把教學內容改造成游戲，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習時可以以游戲的方式進行，如學大雁排隊、推火車等形式，學生們既體驗到了樂趣，又提高了學生的練習積極性。

3.教學內容循環化

單一重復的教學內容雖然有利于掌握一定的技術，但是也易引起學生的厭倦，這就要求我們可以對多個內容進行一定的循環，每節課切入點可以不同，但每節課的切入點必須要有一定的聯系和提高。這樣每節課滲透一點新的內容，讓學生的技術在不知不覺中得到提高。

4.實現生活化教學內容

現在許多的教學內容都和我們的生活息息相關，教學內容生活化可以從兩個方面來進行，一方面我們的教學內容設計要以貼近學生的生活實際為主題，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以還利用學生日常玩耍中對教學內容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。

二、堅持創新的教學方法

教師必須靈活的根據教材內容和學生的特點，改變他們的教學方法，合理利用、創新教學組織形式來調動師生的積極性。

教學形式要多樣，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，使用各種生動活潑的、能使學生產生濃厚的興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強教學的吸引力，激發學生的學習熱情。

1.教學主題要多角度

低年級學生都很喜歡童話故事，根據這一點進行情景教學，教學時先把學生的思維引入童話的情境中，再滲透到教學內容中，這樣可以將單調的學習變得豐富多彩。主題也可以是學生喜歡的動畫片、電影，漫畫、生活中的某一個場景等。

2.教師言行要有吸引力

教師形象也影響著學生，通過一節課，學生就能判斷自己喜不喜歡這位教師，而教師形象的魅力主要靠自己的言行舉止來體現，教師在教學中要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”等方法。在教學中，我們要善于總結和挖掘其中的內涵，使自己的言行更接近學生，提升我們課堂教學的魅力。

三、豐富的教學方法可以激發興趣

教學方法在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起到的作用一樣，多種教學方法的使用能夠提高學生的興趣。

1.刺激視覺

圖片可以最直接的刺激視覺，它具有生動形象、美觀、新穎等特點，圖片的多變可以不斷地給學生全新的感受，刺激學生產生活動的欲望。我們還可以讓學生把活動場地畫在紙上，幫助學生理解教學意圖。

2.運用多媒體

可以適當的根據教學內容及學生的需要，精心設計一些多媒體課件來豐富學生的視野。這個課件可以是有關技能學習的，也可以是體育常識方面的，還可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優美的藝術造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學生以深深的觸動。

3.變換聽覺

除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學生產生刺激。如學動作時，播放點有節奏的音樂，會讓學生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學生都會身心愉悅。此外，在場地和器材方面也要多下功夫，注意開發設計，保持學生的新鮮感。

總之，只有抓住小學低年級學生的生理和心理特點，制定有效的教學策略，滿足學生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。

［1］張宏國.學困生轉化工作小議.《關愛明天》［J］，2014年

［2］張鐵軍.也談新課標下的小學體育教學.《吉林畫報（教育百家 A）》［J］，2014年