淺談幼兒美術教學中習慣的養成

袁滿春

淺談幼兒美術教學中習慣的養成

袁滿春

在多年的美術教學實踐中，我認為幼兒良好習慣的養成關鍵在于從小培養，尤其是幼兒階段良好習慣的培養。“養成教育”就是培養幼兒各方面良好習慣的教育，它不是教育的全部，卻是教育中對人影響最大、最深、最廣的一部分。習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態中形成。而良好的習慣必須在有意識的訓練中形成。

良好習慣 美術教學 意識訓練

行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。從小養成良好習慣，是孩子在學習、成長、發展的關鍵。在多年的美術教學實踐中，我認為幼兒良好習慣的養成關鍵在于從小培養，尤其是幼兒階段良好習慣的培養。“養成教育”就是培養幼兒各方面良好習慣的教育，它不是教育的全部，卻是教育中對人影響最大、最深、最廣的一部分。習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態中形成。而良好的習慣必須在有意識的訓練中形成。在日常的美術課堂教學工作中，我十分注重對幼兒良好習慣的培養，主要從以下幾方面做起。

一、培養幼兒準備繪畫用品的好習慣。

由于美術課的教學內容種類繁多，材料準備各有不同。為了使幼兒的材料拿起來順手、用起來方便，很好地完成教學任務，每節課我都要求幼兒按規定擺放繪畫用品，做到整齊、合理、統一。如：我在上繪畫課時，要求幼兒把彩筆、油畫棒放在課桌的右上角；手工課時，專用學具袋放在桌下；色彩課上，為避免弄臟課桌，桌上必須鋪上報紙，桌子右上角放一個洗筆桶，水桶的旁邊放上蓮花狀的調色盤，在調色盤的下面墊一塊干的小抹布，顏料放在桌子的中上方，毛筆不用時放在顏料的后面，用時插在水桶里，學習用品放好后工具箱就靠在自己桌子的右下方。就是盛水倒水我也要求幼兒排好隊，按秩序進行。

二、培養幼兒遵守紀律的習慣。

人是具有社會性的，而社會生活是有許許多多的規則必須遵循的。一個有能力遵守一定的紀律規則的人，才能是一個有能力適應群體和社會生活的人，才能更好地有利于自身的發展。在美術課堂教學中，很多美術教師認為：沒有必要對幼兒的紀律要求太多。其實，對幼兒提出紀律和游戲規則的要求是養成幼兒秩序感的有效方法，而秩序感本身就是美感的一個重要組成部分，因此，每一個從事幼兒美術教學的一線教師都應該自覺承擔起這方面的責任。

三、培養幼兒專心傾聽的好習慣。

在美術課上，我要求幼兒專心聽講。主要從看、聽、想、說、畫或做等幾方面做起。

看，就是觀看教師的示范、示范作品和準備好的相關圖片；觀看幼兒的作品、收集的資料等。

聽，就是聽教師的講解與幼兒的發言。

想，就是通過老師的啟發，你會有什么特別的構思？通過欣賞圖片資料，你知道了什么？

說，就是回答問題、發表意見。培養幼兒把問題說清楚，表達出自己的思想，并鼓勵幼兒在交流時勇于提出自己的看法，敢說、會說。

畫或做，就是具體的操作。要求幼兒在畫或制作的過程中，能親自感受到美，找到美術課帶來的無窮的樂趣。

四、培養幼兒繪畫時的好習慣。

在美術課上，我讓幼兒有一個正確的認識：一件優秀美術作品的誕生，需要經過豐富的想象、細致的觀察、認真的刻畫才能完成。持之以恒、認真作畫的良好習慣是完成每件美術作品成功的保證。讓幼兒的繪畫創造力和創造意識及對繪畫的興趣，有了興趣，幼兒自然在做作畫中全身心地投入。如：幼兒作畫。這一環節是繪畫活動的主要環節。教師巡回指導，教師根據不同程度的幼兒采用不同的輔導方法。如：對比較有主見、創意的幼兒教師最好不要打擾他，避免打斷他的思維；對那些總喜歡看看別人的作品再動手的幼兒就是愛模仿的幼兒，教師要輕輕的告訴他：你自己一定能畫的很好。鼓勵他大膽的想象；對那些總是不能獨立完成作品的幼兒，教師應和他一起來完成。盡量讓每一位幼兒都能得到提高和發展。這樣孩子都有自己跳一跳，都能摘得到果子，活動中自然守紀律。幼兒們認真畫畫的習慣非常重要，幼兒對于老師的獎勵敏感度非常高，對認真畫畫的孩子獎勵貼片或者是小紅花。慢慢地就會養成一種持之以恒、認真畫畫的好習慣。這一習慣對于幼兒日后的發展影響甚遠。

五、培養幼兒講衛生的好習慣。

在美術課上，我要求幼兒講衛生。尤其是手工課和色彩課。在手工課上，經常有好多的紙屑垃圾，有的幼兒不注意就隨手亂扔。針對這種情況，我經常強調幼兒要把手工課的廢紙隨手放在教師準備的收納箱里或自己拿的專用袋里。通過教師強調，長期堅持下來，幼兒就養成了一種隨手放垃圾的好習慣。在色彩課上，強調幼兒不要將顏料涂抹到臉上、手上，桌子上注意用眼衛生。

六、培養幼兒評析作品的好習慣

美術課上，通過搭建評析作品的平臺，引導幼兒評析作品，激發幼兒的認識興趣，開闊幼兒的視野，培養幼兒的審美能力以及創新思維能力。

評價作品是美術教育的一個重要組成部分，更是審美教育的需要。在每一節美術課上，我都營造欣賞評析的氛圍，留給幼兒一個評析作品的機會，主要采用自我評析、對比評析和相互點評等形式。

1.自我評析

每一節課，我都從幼兒所完成的作品之中選出幾幅有代表性的作品，張貼在黑板上，讓幼兒介紹自己的想法，告訴大家自己畫得是什么？表現了什么樣的情景？抒發了什么樣的情感？采用了什么樣的繪畫方式？運用了什么樣的材料？

2.對比評析

每節課我都有意識的選擇出較好和較差的作品，帶領幼兒相互對比，欣賞講評。這樣不但鼓勵好的幼兒繼續發展，更加努力，更能使差一些的同學找到差距，以好的作品為借鑒，改進存在的問題，使課堂教學效果更加完善。

3.相互點評

幼兒與幼兒之間相互評析作品，也是一種提高幼兒審美能力和創新思維能力的方法。在課堂上，我及時引導他們肯定優點、指出缺點，并進行討論，改進方法，完善作品。

在課堂上，我經常將這幾種評析方法融合在一起運用，既培養了幼兒的好習慣，又使幼兒的審美能力、想像能力、創新能力和語言表達能力得以提高。

良好的學習習慣是幼兒成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。良好學習習慣的培養是我們幼兒教師職責，我將不厭其煩地悉心指導。美術教育的最終目的是使幼兒掌握發現美、創造美的方法和能力，成為一個從外表到心靈都懂得美的人。而上述所列養成教育的內容正是為了實現這一目的。在具體的培養方法上，應掌握因材施教的原則，具體情況具體分析，具體教學中常是多種方法結合使用。真誠地希望能通過我們真誠的努力，使幼兒的養成教育得以成功實現。

《幼兒教育美術版》，《成就一生好習慣》.