初中物理生活化教學的嘗試

吳衛東（江西省九江市修水縣寧州鎮中學）

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初中物理生活化教學的嘗試

吳衛東
（江西省九江市修水縣寧州鎮中學）

摘要：當前的初中物理教學，教師總是將物理知識與現實生活脫離，這導致學生感受不到物理知識的學習價值，缺乏運用所學知識去解釋現實現象的意識，且不能自主、主動地投入學習，因此，加強物理知識與現實生活之間的聯系，實現物理教學的生活化，是目前初中物理教師值得思考和研究的重要問題。

關鍵詞：初中物理；生活化；生活經驗；課后作業

下面，筆者就結合自身經驗，對初中物理生活化教學的嘗試談兩點個人做法。

一、引入學生已有的生活經驗，使學生對物理知識產生好奇和興趣

在物理教學過程中，我們要根據具體的教學內容，大力挖掘學生所熟悉的生活情景，引入學生已有的生活經驗，以此使學生對物理知識產生好奇和興趣，使學生積極主動地投入物理課程的學習。

比如，在學習《研究物質的比熱容》這一節時，一上課我就對學生說道：“同學們，你們從小到大應該都有過幫媽媽燒水的經歷吧，那你們覺得燒水時水吸收的熱量的多少與哪些因素有關？有著怎樣的關系？請嘗試用你的生活經驗來支持你的觀點。”這樣，我通過引入學生已有的生活經驗并設置問題，引起了學生對本節知識的關注，使學生對本節知識產生了強烈的好奇心和學習興趣，而且我們也進行了順利引題。

二、布置生活化的課后作業，提高學生的應用實踐能力

實現生活化的物理教學，除了在課堂教學中進行，我們還可以給學生布置生活化課后作業的形式進行，這樣既能避免由于作業內容枯燥、形式單一而讓學生產生不愿做作業、不想做作業的心理，還能給學生提供運用所學知識的機會，提高學生的應用實踐能力，一舉兩得。

比如，學習《測算家庭電費》這一節時，在學生初步理解了能量之間的轉化，學會測算家庭電路的電能之后，我給學生布置了這樣一項課后作業：對自己家的電表進行觀察，根據上面顯示的數字，計算家庭消耗的電能和應付的電費。然后將整個計算過程用文字描述下來，課堂上，對學生的計算過程和計算結果進行評析。這樣，我通過給學生布置這項生活化的課后作業，激發了學生做作業的興趣，同時也鍛煉了學生對所學物理知識的應用實踐能力。

總之，在初中物理教學中，我們不可將物理知識與生活實際相脫離，而是走生活化的道路，始終將生活元素融入物理教學過程中，如此，學生才會真正地對物理知識產生學習的熱情和興趣，物理素養才會得到真正提高。

參考文獻：

趙娜娜.初中物理生活化教學實施現狀的調查研究［D］.河南大學，2014-05-01.

·編輯謝尾合