淺談歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

孫淑艷（吉林省磐石市明城中學(xué)）

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淺談歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

孫淑艷
（吉林省磐石市明城中學(xué)）

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”作為國(guó)家百年大計(jì)的教育，其職責(zé)不僅使學(xué)生獲取知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力，塑造國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的有用人才。歷史學(xué)科作為中學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，無(wú)疑承擔(dān)同樣的使命，歷史教師應(yīng)立足學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代需求，更新觀念和教法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)做法。

一、尊重個(gè)性，塑造創(chuàng)新實(shí)用人才

中學(xué)生因心理和生理的特點(diǎn)，個(gè)性差異大，行為能力、興趣愛(ài)好各有不同。作為教師，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。比如，沈×同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，喜歡讀書(shū)，積累了豐富的社會(huì)知識(shí)，所以，在歷史課堂上，一些有難度和深度的問(wèn)題大多由他去解答，他的答案思維縝密、思想開(kāi)放，充滿(mǎn)創(chuàng)意，幾乎每次都能給我和同學(xué)帶來(lái)驚喜，多次的磨礪使他的思想日臻成熟，創(chuàng)新能力日益提高，如今他已升入大學(xué)學(xué)府，成為校學(xué)生會(huì)主席。歷史課堂上的鍛煉為他今天成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。張×和李×的自制能力差，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但他們的共同優(yōu)點(diǎn)：有股不服輸?shù)膭艃骸！断愀郯拈T(mén)回歸》一課，我排演的小短劇《背后的較量》，需要兩個(gè)演員，通過(guò)一番鼓勵(lì)的對(duì)話(huà)，他倆欣然接受任務(wù)。課后兩人充分準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀劇本，揣摩人物，把英方代表的無(wú)賴(lài)嘴臉展現(xiàn)得淋漓盡致。能如此精彩，學(xué)生對(duì)他倆刮目相看，他們變得自信起來(lái)，還成了班級(jí)的積極分子。事實(shí)表明，只要尊重個(gè)性，就能激發(fā)潛能，塑造創(chuàng)新實(shí)用人才。

二、巧設(shè)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

思維永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的，設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生探求愿望，促使其開(kāi)動(dòng)腦筋。因此，歷史課堂的學(xué)習(xí)，教師要巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考的意愿，促進(jìn)思維發(fā)展，例如《工業(yè)化起步》一課，涉及經(jīng)濟(jì)史和政治史，學(xué)生理解難也不感興趣。為此我巧設(shè)問(wèn)題：（1）起步表明新中國(guó)工業(yè)化水平低、低到什么程度？學(xué)生感慨頗深：十分落后。看到同學(xué)們已進(jìn)入情境，接著追問(wèn)：（2）怎么辦？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)：“發(fā)展工業(yè)，實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。”趁熱打鐵接著問(wèn)：（3）有沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家成功的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒？誰(shuí)愿意幫助我們？學(xué)生大聲說(shuō)：“蘇聯(lián)。”我順勢(shì)導(dǎo)出：我國(guó)模仿蘇聯(lián)有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，制定和實(shí)施了“第一個(gè)五年計(jì)劃”，有前面的問(wèn)題做鋪墊，接下來(lái)學(xué)習(xí)順利完成。探究中發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新思維的能力。學(xué)生也收獲了知識(shí)和成功的快樂(lè)。

三、注重實(shí)踐，提升創(chuàng)新應(yīng)用能力

培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生不僅要掌握學(xué)科知識(shí)，更應(yīng)具有運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此我舉辦多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境和自由表達(dá)思想的平臺(tái)。例如，舉辦歷史故事會(huì)、歷史辯論會(huì)、編演歷史短劇等。實(shí)踐出真知，組織活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生查閱歷史資料，收集信息，然后互相探討交流，各抒己見(jiàn)，集思廣益。不但拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和空間，還培養(yǎng)和提高了學(xué)生探索和解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的功夫，而是循序漸進(jìn)、由量變到質(zhì)變的過(guò)程，需要不斷地探索和實(shí)踐。作為教師，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法，大膽實(shí)踐，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，就能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新實(shí)用型的有用人才。

·編輯王團(tuán)蘭