淺談新課程下農村初中數學學困生的轉化策略

李方兵

（陜西省白河縣第二中學）

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淺談新課程下農村初中數學學困生的轉化策略

李方兵

（陜西省白河縣第二中學）

數學教學中，學困生的轉化始終是教學中的一個難題，如何突破這個難題，是我們教育工作者必過的一道坎。數十年的教學生涯告訴我們，誰在學困生的轉化上成功了，就說明他在教學上是有方法的，顯然，成績也是一流的。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”特別是在農村，學困生時刻圍繞著農村中學教學。從本人數年來的體會感到，學困生對學習產生逆反情緒，是提高整體教學水平的一大困難。學困生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分學困生都是后天形成的。下面就對學困生的轉化問題淺談自己的看法。

首先，教師要改變對學困生的傳統觀念。我國傳統教育都將學生分成好、中、差三類，對不同等級的學生進行不同的教育。其實新課程下的教育理念告訴我們，每個學生都有獨特的天賦，都有培養價值，關鍵在于我們要發現他們的天賦，進行適應其特點的教育。有材料表明，很多學困生所表現出來的某些指標在學生總體中呈中上水平，有的還具有較高水平，這就要求我們教師要端正教學觀。數學學困生的困難是暫時的，教學中必須通過合理的教學方法，讓他們在原有的基礎上有所收獲，才能激發他們的學習興趣。面對學困生，教師要轉變觀念，充分相信學生，在學困生原有基礎上適度提出要求，用自己的信念去鼓舞學生，使他們取得進步，這是做好數學學困生轉化工作的前提。

其次，對學困生要進行第二課堂教學。對學困生開展第二課堂教學活動，比如開設學習興趣小組、幫扶小組等。激發學困生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。數學課外興趣小組是教學活動課程的一種組織形式，它是數學教學工作不可缺少的一部分，也是學困生轉化的主要陣地。課堂教學面對的是全體學生，教學過程按照教學目標和要求統一進行，但是實際上學困生由于接受教育的能力不同，個人天賦不同，對數學學習的需要程度和能力水平存在很大的差異，為解決統一要求與實際差異之間的矛盾，在興趣小組活動中學生可以根據自己的水平和能力自主選擇興趣小組。興趣小組不可能讓所有的學生都同等優秀，總會有幾個特別出色的，對待他們不可能和其他學生一樣，要求要高一些，在正常的輔導外還要求他們自發學習和預習有關內容，擴充自己整體的知識面。另外，我經常引導學困生養成總結的習慣，隨時記錄感受體會，以形成數學知識技能。只有做好第二課堂，才能激發學困生的學習積極性和求知欲望。

最后，對學困生的教育要有愛心、耐心、信心和恒心。對于基礎差，自卑心強的學困生，主要培養他們的自信心。在學習中，能正確地評價自己，既要看到自己的短處，也要看到自己的閃光點。教師要善于發現學困生的優點，并盡可能地夸大其優點，讓他們逐漸確立信心，慢慢克服自卑心理。教育學困生今后無論在學習上、生活上遇到什么困難，都不要懷疑自己的能力，永遠要保持一種不服輸的精神。還有一些目標不明確，學習動力不足的學困生，著重培養他們對自己、對家人、對社會的責任感，從而立下遠大的志向，奮發學習。對于其他方面造成的學困生，要講究合理的方法和藝術，才能取得良好的效果。

總之，初中數學學困生的轉化并非短時間能實現的。作為教育工作者，我們要傾注全部的愛心并施以適當的教學方法，做好轉化工作。只要我們不言放棄，對他們多一份熱情，多一份關愛，尊重他們的人格，培養他們的自信，他們就一定能克服缺點，發揚優點，不斷進步。在愛的關懷中定會產生質的飛躍。

·編輯張珍珍