如何活躍小學語文的課堂氣氛

宮 平

（黑龍江省訥河市同義鎮中心小學 黑龍江訥河 161300）

如何活躍小學語文的課堂氣氛

宮 平

（黑龍江省訥河市同義鎮中心小學 黑龍江訥河 161300）

在小學語文教學中，活躍的課堂氣氛是保證教學活動的順利進行的前提，能夠為學生提供具有感染力的學習環境，能促使學生積極主動地學習和探究知識，也有助于激活和發散學生的思維，進而提高他們的學習效率。因此，在小學語文教學中，教師要采取有效方法活躍課堂氣氛，充分發揮良好的課堂氣氛在語文教學中的作用。

小學語文 課堂氣氛 小學生

20世紀最偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”我國古代著名的思想家、教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由這些名人說過的話我們可以知道培養興趣在學生的學習中是多么的重要。 不論做什么事情，一旦有了興趣作為支撐，人的注意力就會更加集中，同樣的道理，一旦學生的學習興趣被激發出來，那么整個教學過程就會更加容易，取得的教學效果也一定會非常令人滿意。[1]

一、教學語言與良好課堂氣氛的營造

在語文課堂上，老師都會對學生進行提問，提問這個環節可以折射出教學的藝術，對于所有想營造一個輕松活躍的課堂氣氛的老師們，可以在此處多下功夫。傳統的語文課堂中，老師的提問往往比較僵硬和古板，例如《小烏龜找工作》一課要求學生續寫故事，在傳統課堂中老師會提問：“請同學們思考并回答小烏龜還會去什么地方找工作？”這種提問方式會使學生有包袱感，把這當做是一種硬性問題，在壓抑和忐忑中思考問題，同時還會拉開老師與學生之間的距離，使學生懼怕回答問題，懼怕老師。筆者認為，在新課堂，教師應轉化語言，采用溫和而又開放的提問方式，讓學生能夠放松心態去思考回答。針對同樣的問題，老師可以這樣提問：“小烏龜找工作又失敗了，同學們發動你們聰明的大腦，想一想，小烏龜還會去哪找工作呢？快速的思考然后告訴老師，也告訴同學們！”用這種溫和開放的提問方式，會讓學生用心、自然地思考，拉近師生之間的距離，感覺老師是在與自己討論而不是居高臨下地提問，學生會更主動地回答問題，在這個過程中鍛煉了邏輯思維能力和邏輯表達能力。這樣的課堂氣氛可謂是輕松活躍又高效。當然，針對不同的問題情境老師應采取不同的提問方式，因材施教。精心設計課堂導入環節，為活躍的課堂開好頭導入是課堂教學活動的開頭，好的導入環節會為整節課奠定好的基調。所以，教師應該精心設計導入環節。例如，一段有趣的導入語，一個小活動等都能夠營造活躍的課堂氣氛，讓學生從課間活動的狀態轉入學習狀態，吸引他們的注意力。同時，也能引起他們的學習興趣，使他們在課堂的教學中產生熱情。巧妙的導入能夠在很短的時間內縮短師生的距離，為新課的學習做好鋪墊。[2]

二、為學生營造舞臺，講臺同樣屬于學生

傳統的課堂教學是老師站在講臺上傳授知識，學生在下面認真傾聽。的確，講臺是老師傳授知識的戰場，老師是教學活動的主宰。但是，小學生也是一個個具有巨大潛力的個體，他們有強烈的好奇心、求知欲和表現欲。在我看來，小學語文教師應當根據學生的這些特點，為他們營造表現自己的舞臺，使講臺不僅屬于老師，還屬于學生。把課堂還給學生，把講臺交給學生，這能夠訓練學生的想象力、發散思維和主動學習的能力。在課堂上得到老師和同學的肯定是進一步激發他們學習熱情，體會學習樂趣的最好助推劑。這樣有助于創造活躍的課堂氣氛，讓老師對學生有更全面深入的了解，對他們呈現出的亮點和不足給予相應的鼓勵和引導，從而提高教學質量，促進學生的進步。

三、創造教學情境，活躍課堂氣氛

情境教學就是讓學生身臨其境地接觸課文中所描寫的情境，使他們積極主動地投入到課堂中。在小學語文教學中，老師通過創設學生喜歡、感興趣的場景，調動學生的好奇心，活躍課堂氣氛，可以使他們對課文有著更直觀的感受，提高學習效率。例如，運用多媒體來創設教學情境，通過圖像、聲音、視頻等形式展現與教學內容相關的資料，創設相應的教學情境，激發學生主動學習的興趣。例如，學習《黃山》一文時，教師可以尋找黃山的各種美景，并制作成幻燈片，或者尋找相關的視頻資料更全面地感受黃山的美景，這是對教學形式的豐富，也能活躍課堂氣氛，調動學生對語文的興趣和熱情。

四、對學生進行適時的引導點撥

教師所掌握的科學知識如果能夠靈活地運用到課堂中，具體分析和機智地處理教學系統中的各種因素，就會使學生對教師產生敬佩心理，進而發展到對教師所教學科的熱愛。成功的教師能夠把自己的魅力上升為學科的魅力，讓學生喜歡自己，也喜歡學科。好的老師是活躍課堂氣氛的關鍵。他們上課時總是用知識來牽動學生的心弦，使他們“課始開，興即來；課之中，興更濃；課結束，興未己”。讓語文課充滿激情，牽動著學生的心靈。生命因為有

了激情而更加美麗，同樣，語文也是因為有了激情而更加動人。每一篇散文，每一首古詩，每一句名言都具有豐富的感情。所以，教師首先要充滿激情，把自己與作品融為一體，在每一節課上用激情作為支撐，傳播這些動人的知識文化；其次，老師也要成為一個好的演員，用充滿激情的、高超的演技讓學生聚精會神地聽講，調動他們的激情，這樣的課堂氣氛如何會沉悶呢？在語文學習活動中，積極的情感能推動學生對知識的掌握和智力的發展。用充滿感情的語言去喚起學生的真情、喚起學生的熱情、激發學生的豪情正是小學語文教師應該做的，也是必須做的。[3]

結語

引導小學生積極主動地參與課堂，激發他們的主動性是活躍語文課堂的重中之重。活躍的課堂是提高小學語文教學質量非常關鍵的一步。另一方面，在創建活躍課堂的同時，教師也應該發揮組織、引導、點撥的作用，不能對課堂完全放手。小學生畢竟是一群不成熟的學習主體，還有很多不足之處。教師應當在鼓勵他們參與課堂、主動學習的過程中，維持好課堂紀律，避免因個別學生違紀而影響整個課堂。另外，教師調整好自己的情緒，用自己的熱情和激情感染學生對創建活躍課堂有著不可替代的作用。

[1]銀鎖.淺談小學語文教學如何活躍課堂氣氛[J].速讀旬刊,2015(7).

[2]鄢彌.淺談如何活躍小學語文課堂氣氛[J].東方教育,2014(8).

[3]李明.如何活躍小學語文課堂氣氛[J].讀寫算：教育教學研究,2013(50).