淺談小學音樂教學中的互動作用

衣麗宏

（吉林省農安縣高家店鎮希望小學 吉林農安 130200）

淺談小學音樂教學中的互動作用

衣麗宏

（吉林省農安縣高家店鎮希望小學 吉林農安 130200）

本文將從小學音樂教學中互動氣氛的營造、教育方法的多樣化和多元化的師生交流平臺的建立入手，進而分析互動教學在小學音樂課堂上的作用與具體應用。

小學音樂 互動教學 應用

一、互動教學的概念

互動教學法提倡學生自主學習，鼓勵師生之間、學生互相之間的交流溝通。互動教學理論還指出，感情作為學生學習的強大動力，可以推動集體與個人的共同發展。互動教學法打破了傳統的你教我學方式的桎梏，可以大大地提高教學的效率與質量。在教學中，教師不但是知識的傳授者，更應該成為學生學習互動中的參與者以及組織者。[1]

二、互動教學法的作用

1. 增進師生間、學生間的感情

在互動教學中，教師應該自動從神壇上走下來，親近學生，了解學生，幫助學生。這時的教師不再是單純的教授者，更應成為學生學習活動的參與者。在這一框架下，學生可以與教師面對面地平等交流，更容易打開心扉，使教師學生相互了解，互相融洽，緩解傳統教學模式下緊張的師生關系，培養良好的師生感情。學生在課堂上也不必像以前那樣一言不發，可以多和同學互相交流，這樣可以增進同學間的感情，更可以在學習中相互合作，培養團隊意識。

2. 加強學生的語言表達與交際能力

在互動教學中，教師與學生、學生與學生之間需要進行頻繁的交流，不僅是一種教學方法的新嘗試，更是在這個過程中不斷鍛煉學生的口才與應變能力。正是在互動教學中師生間、學生間不斷的交流互動，使學生可以在輕松愉快的氛圍內大膽地說話。小學階段，正是兒童發展的奠基期，在這個時候多為學生創造與他人交流的機會與空間，可以快速培養學生的語言表達與交際能力。這對于學生今后的發展也是至關重要的。[2]

3. 開拓教師的視野，豐富教學手段

互動教學法打破了舊有的框架，這時的教師會發現，原來教學方法可以如此多樣。教師不僅開拓了自己的視野，還可以在教學活動中融合進更多更好的教學方法，更加高效地開展教學。

4. 促進學習質量的提升，提高教學效率

應用互動教學法的目的就是提高教學的質量和效率。事實證明，互動教學法的靈活性、新穎性、交流性與多樣性幫助其很好地達到了這一目的，取得了傳統教學方法難以企及的效果。尤其對于小學生，這種效果更為明顯。而互動教學將使課堂不再枯燥乏味，且充滿趣味性。在這個環境中，學生可以大膽地與老師同學互相交流學習，甚至可以在課堂上玩游戲，寓教于樂。學生在這樣的環境中學習，效率自然大大提高。

三、互動教學法在小學音樂教學中的應用策略

1. 營造輕松歡樂的小學音樂教學氛圍

首先就必須從課堂氛圍營造入手。課堂氛圍良好與否，對于小學生的學習具有十分重要的影響。輕松愉快的課堂氛圍能有效地激發學生學習的積極性與主動性，使小學生在音樂課堂上與教師或同學交流所產生的壓力得到有效緩解，幫助學生集中注意力，從而提升課堂教學的效率與質量。有鑒于此，小學教師在教學活動中營造一個輕松、愉快的課堂氛圍是非常必要的。這樣才能貫徹活動教學法的理念，以最大限度地發揮活動教學法的效果。

2. 努力使教學手段多樣化、豐富化

對于小學音樂教師來說，想要更好地提升教學質量，豐富而多樣的教學手段是不可或缺的，這樣才能更好地發揮活動教學法的最大作用。比如，小學音樂教師可以用現代化的多媒體技術來發展教學，加上其他一些有效的手段，來為師生間的交流創造更為有利的條件。恰當地運用多媒體技術，可以在師生間架起交流互動的橋梁，日益成為現代教學活動中的重要手段。它可以讓教師的教學手段變得更加多樣、高效，從而有效地提高教學質量，促進小學音樂教學手段多樣化、科學化。

3. 建立多元化的互動交流平臺

在課堂上教師必須時時注意與學生間加強交流互動，這樣才能使互動教學法起到更大的作用。而這其中的重中之重就是建立一個多元化的師生互動交流平臺。建立一個這樣的互動交流平臺可以為教師和學生創造出更多的師生互相交流的機會，幫助教師及時了解與掌握學生的音樂學習質量和進度，從而對音樂教學的進度和方法進行及時有效的完善與改進，達到有效提高小學學生的音樂學習質量和小學音樂課堂教學效率和水平的效果。

4. 提倡問題教學

所謂問題教學，就是教師在課堂上鼓勵學生對于自己在學習中不懂的地方提出問題，從而達到教學目的。教師靈活運用問題教學，不僅使師生間呈現良好的互動氛圍，而且可以使學生更容易攻克學習中遇到的難點并加深理解記憶。眾所周知，小學生對于世間萬物都具有很強的好奇心與求知欲，教師完全可以利用這一點來進行互動教學，達到問題教學的最大效果。

5. 組織學生合作學習

互動教學法不僅重視師生間的互動，也強調學生之間的互動，并將其當作互動教學的重點。這就需要教師在教學過程中鼓勵學生在相互合作中交流學習，包括表演小情景劇、組織小型多聲部合唱，以及讓學生分為若干小組進行學習等。這種方法不僅可以從小培養學生的團隊精神與合作能力，更能加強學生之間的感情交流，促進學生們和睦相處。

6. 在教學中適當增加游戲環節，寓教于樂

小學生處于兒童年齡段，往往比較好動愛玩，相對于課堂和課本，他們對新鮮事物和游戲更感興趣。小學音樂教師在教學時，不妨把一些新穎的小游戲穿插進課堂，帶著孩子們邊玩邊學。這樣讓學生在娛樂中學習，可以把枯燥的課堂教學變得多樣化、趣味化，不僅能夠大大激發學生學習的熱情，而且學生對于在這種學習環境中學到的知識往往印象更深，更能促進教學質量的提升。

綜上所述，小學的音樂教學，是一項長期的，在教學活動之中不斷探究、不斷摸索的課題。這就需要小學音樂教師對于新課改下小學音樂的教學思路進行認真梳理，針對小學生的身心發展特點，因地制宜地發展互動教學。而在互動教學中，小學音樂教師應當積極地為學生營造一個輕松的小學音樂課堂師生互動氛圍，豐富小學音樂教師的音樂互動教學手段，建立多元化的小學音樂師生互動平臺，從而有效地應用互動教學法來提高小學音樂教學的質量和水平。

［1］王文鳳 互動教學在小學音樂教學中的應用 ［C］ 中國校外教育201304

［2］陳蘇媚 淺析互動教學在小學音樂教學中的應用 ［C］ 音樂201401