論小學語文課堂教學板書運用的現狀及策略

殷秀蓮

（黑龍江省龍江縣景星鎮小學 161132）

論小學語文課堂教學板書運用的現狀及策略

殷秀蓮

（黑龍江省龍江縣景星鎮小學 161132）

課堂教學板書的目的在于調動學生學習興趣和方便老師教學，一個好的課堂教學板書不但能夠同時提高學生學習興趣、學生學習積極主動性，還能夠提高老師的課堂教學效率及質量，最終提高學生的學習成績，尤其是小學語文課堂教學板書。所以本文詳細分析了小學語文課堂教學板書運用的現狀及策略。

小學語文課堂 教學板書 現狀 有效措施

小學語文教學內容多數是生字詞、造句及段落學習等，具有很高的學習性，而且教材上面的有趣圖片也不多，使很多學生上語文課時感到非常枯燥和乏味，進而失去了學習語文的興趣和積極主動性。因此，老師要將畫面豐富多彩的板書應用到小學語文課堂教學中，以此來調動學生的語文學習興趣。

一、小學語文課堂教學應用板書的意義

第一，將板書教學應用到小學語文課堂教學中，有利于重點知識條理性的增加。對于很多內容繁多且難度大的小學語文教學內容，老師都可以通過板書的形式簡單明了的展現給學生，讓學生清粗了解到教學內容的重點及難點。第二，在小學語文課堂教學中應用板書，能夠激發學生的探索欲望及求知欲望，進而培養和提高了學生的分析能力，因為老師在黑板上列出的教學內容都很有調理性，久而久之就培養了學生分析能力[1]。第三，板書教學還在很大程度上提高了學生語文知識歸納總結能力，因為黑板上列出的教學內容大多數都是老師總結出來的重點內容和難點內容，學生在板書的影響下會潛移默化的提高了知識歸納總結能力。

二、小學語文課堂教學板書運用的現狀

1. 板書位置設置不合理

經過長期經驗得出，如果將教學內容設計到黑板的左上角，則內容被學生看到的幾率會比較高，而將內容設計到黑右下方位置處，則被學生看到的幾率會相對較低，所以要將重難點教學知識設計在黑板的左上方位置處，然后根據重要程度及難度以此設計位置，將難度及重要程度最低的內容設計在右下方位置處。但實際板書就教學過程中，很多老師都墨守城規的根據教材教學內容先后順序排列板書，導致學生難以高效學習和掌握語文重難點知識[1-2]。

2. 板書的形式過于單一

很多小學語文老師的板書形式都過于單一，多數都只在黑板上書寫內容，并且內容的書寫也沒有將教學目標具有明確出來，更缺乏豐富多彩的圖形展示，這不但讓學生感受到語文課的枯燥乏味，還讓學生失去學習語文的興趣、積極性和主動性。如一個完整的教學板書，一般含有20個課程，老師可以利用黑板優勢，結合并語文特點，將各種學科內容合理設計到板書中，以增添板書的特色性，但實際設計過程中，這樣做的老師并不多。

3. 板書設計缺乏學生參與

雖然新課改已經在小學語文板書課堂教學中得以執行，學生主體地位也得到了一定程度實現，但仍然有部分老師還沒有將自己的教學觀念轉變，仍然占據著教學主體地位，使學生在教學中的主體地位難以實現，導致學生參與不到板書設計活動中，這不利于學生語文自主學習能力的培養和提高。

三、提高小學語文課堂教學板書效果的幾點有效措施

1. 利用多媒體技術與板書教學相結合

當下是高科技技術不斷普及的時代，計算機、多媒體和信息等高科技技術已經被廣泛應用于各大領域，尤其是教學領域。所以小學語文課堂板書也同樣要與時俱進，不斷應用多媒體技術，通過多媒體技術與板書教學的相結合，來實現對小學語文教學質量及效率的提高，具體結合措施如下：第一，將多媒體技術中的文字技術與板書文字書寫相結合，即老師可以在多媒體屏幕上進行小學語文教學內容書寫，這不但能夠有效激發學生語文學習興趣，還能夠美化老師某些書寫不清晰的字體，讓學生在美感和清晰的字幕下學習，其教學效率自然就得到了提高；第二，將板書教學與多媒體教學進行分工，即在黑板上列出教學內容的大體框架及難重點內容，然后通過多媒體文字功能、圖片功能聲樂功能和視頻功能，將詳細的教學內容教授給學生，這不但能夠簡單明了的讓學生理解重難點，還能力讓學生在有趣的教學模式進行語文學習，加深了學生對語文知識的記憶[1]。

2. 教師可通過豐富多彩的板書形式開展教學

小學生普遍都比較多樣喜歡鮮艷顏色的事物，多彩的事物能夠在第一時間吸引小學注意力，所以老師可以通過豐富多彩的板書來提高學生學習興趣和積極主觀性。具體措施如下：第一，老師可以將色彩多樣的圖片設計到小學語文課堂教學板書中，以注入板書色彩及活力；第二，老師可以在已經設定好的板書上進行色彩圖片移動，通過圖片位置的相互交錯來吸引學生注意力，進而實現學生對重難點語文知識的記憶加深。

結語

綜上所述，板書一直是小學語文的一種重要教學手段，盡管在多媒體技術、計算機技術等高科技技術高速發展的今天，板書仍然是最重要的小學語文教學手段之一。板書可以與多媒體技術融合成多媒體課堂教學板書，不但適應了科學時代發展趨勢及要求，還滿足了新課改要求，更有效提高了學生學習興趣和老師教學效率，進一步證實在小學語文教學中不斷創新課堂教學板書是必要和重要的。

[1]敬思源. 小學語文課堂教學評價體系的基本策略分析[J]. 才智,2014,07:93.

[2]王軍. 小學語文課堂教學板書存在的問題及解決措施[J]. 西部素質教育,2016,13:165.