淺談小學語文群文閱讀的價值與教學策略

王 民

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)小學 黑龍江龍江 161132）

淺談小學語文群文閱讀的價值與教學策略

王 民

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)小學 黑龍江龍江 161132）

現(xiàn)階段小學語文學習的課文數(shù)量繁多，很多文章在內(nèi)容及格式上有著相似之處，為了確保學生們能夠盡快的提升語文學習成績，強化小學語文群文閱讀的質(zhì)量并采取有效策略勢在必行。本文將分析小學語文閱讀的價值和具體的教學策略，通過對現(xiàn)階段的小學語文教學現(xiàn)狀分析，明確提升小學語文閱讀質(zhì)量的重要意義。

小學語文 群文閱讀 價值 教學策略

通常閱讀的形式包含著三種模式，首先是單篇文章的閱讀方式，其次是多篇文章的閱讀方式，還有就是整本教材的閱讀方式。在小學語文閱讀教學中，伴隨著新課標要求的提出，學生們的閱讀量逐漸增加，因此廣泛倡導學生們多讀書、讀好書，在這種背景下，小學語文閱讀教學可以利用群文閱讀法。群文閱讀就是指老師們在課堂或者是特定的時間段內(nèi)，讓學生們閱讀與學習內(nèi)容相關的文章，整個過程對提升學生的閱讀素養(yǎng)和語文素質(zhì)有著極大幫助。

一、小學語文群文閱讀的價值

1. 增加學生的閱讀數(shù)量

在多元化的背景下，小學語文教育涉及到的教材多達12本，其中每一本教材中涵蓋了約30篇課文，這些課文利用五百字做標準，小學生們閱讀的需求量達到了15萬字。結合現(xiàn)階段的小學生成長過程分析，15萬字的閱讀量屬于一種繁重的任務。當老師們利用群文閱讀方式之后，能夠將擁有相似閱讀內(nèi)容及寫作技巧的課文進行整合，從而讓學生們有效閱讀，增加了學生們的閱讀量。[1]

2. 提升學生的閱讀速度

伴隨著信息化時代的到來，繁雜的信息數(shù)量逐漸增多，為了更快速的消化新消息，并且獲取新知識，快速閱讀的技巧必須掌握?？焖匍喿x的技能只有經(jīng)過長時間的累積經(jīng)驗才能養(yǎng)成，面對有限的課堂時間，在閱讀課文的時候，老師們只是給學生們特定的時間段，如果他們在這個時間里面沒有閱讀完相關的內(nèi)容，則會影響聽課進度，并且影響整體的教學過程。通過利用群文閱讀教學法，在每天不斷的練習中，學生們的閱讀速度會得到相應的提升。[2]

3. 激發(fā)學生的學習興趣

目前閱讀教學中，老師們往往對一篇文章進行詳細的講解，但是當講解完之后，學生們?nèi)匀惶幱诒粍拥膶W習狀態(tài)，獲取的學習效果不佳。在使用群文閱讀方法之后，老師們會將相似性的文章結合到一起，讓學生們在閱讀的時候，可以利用比較的方式參與學習，就像是找不同的游戲那樣，激發(fā)了學生的學習興趣，有助于幫助他們進行閱讀后的慎重思考。[3]

4. 豐富學生的閱讀世界

新課程標準的提出要求小學生們必須進行足夠的閱讀訓練，使他們能夠掌握精讀、瀏覽和略讀的基本技巧，同時也能學會朗讀和默讀。在課堂上進行學習的時候，老師們常常采用精讀的閱讀模式，可以讓學生們擁有探索未知的興趣，經(jīng)過群文閱讀的加入，使得學生們對不同內(nèi)容和寫作技巧的文章都能粗略閱讀，拓展了他們的視野，豐富了閱讀世界。[4]

二、小學語文群文閱讀的教學策略

1. 結合教材選擇閱讀內(nèi)容

只有好的文章內(nèi)容才能正確引導學生們進行高效率高質(zhì)量的完成群文閱讀計劃。為此，為學生選擇閱讀教材的時候，應該結合實際主題選取有價值的文章內(nèi)容。與此同時，老師們也應該根據(jù)教材的具體內(nèi)容，不斷的激勵學生們主動進行歸納、總結并分析，在提升閱讀興趣的過程中，促進語文水平的有效提升。

2. 科學設計閱讀文章中的問題

在小學語文教學中，開展群文閱讀教學能夠幫助學生們獲取有用的信息，并且提升相應的閱讀能力。為了更好的印證這種成果，老師們應該科學設計存在比較性的問題，積極的調(diào)動學生們的主觀意識，使他們投入到積極思考的過程中，努力找出最終答案。沖突性問題也應該適當?shù)脑O計，使學生們在群文閱讀的時候，可以對這些沖突性問題加以思考，更加深入的理解文章主旨大意，強化閱讀文章的印象，有助于提高邏輯性思維能力。

3. 倡導讀與說的有機結合

群文閱讀對于小學生來說擁有極大的幫助，在豐富小學生知識面的同時，能夠顯著增強其思考意識，有助于鍛煉他們的語言表達能力。特別是一些感情較為真摯的文章，可以讓學生們進行朗讀或者是傾聽，在抑揚頓挫的語調(diào)中，會使學生們感悟作者的思想感情，由此引發(fā)強烈的情感共鳴，提升群文閱讀的質(zhì)量。[5]

結語

群文閱讀在小學語文教學中的地位逐漸凸顯出來，現(xiàn)階段，很多語文老師開始關注群文閱讀的實踐價值，結合目前的小學語文閱讀教學情況，強化群文閱讀能夠有效提升學生的閱讀速度，并且提高相應的閱讀能力，幫助他們獲得優(yōu)異成績，使其在綜合能力等多方面取得發(fā)展，為日后的學習之路打下堅實的基礎。

[1]李慶忠. 小學群文閱讀的價值及教學策略[J]. 讀與寫(教育教學刊),2014,11:194.

[2]程軍. 小學語文教學中群文閱讀教學的策略研究[J]. 學周刊,2016,08:97.

[3]丁艷秋. 小學語文群文閱讀的價值及教學策略探討[J]. 求知導刊,2016,04:17.

[4]于永華. 淺談新課標下小學語文自主探究閱讀教學策略[J]. 中國校外教育,2016,15:120.

[5]程軍. 小學語文教學中群文閱讀教學的策略研究[J]. 學周刊,2016,08:97.