對農村中學思想品德課與信息技術的整合之我見

趙洪強

（吉林省通化縣二密鎮中學 吉林通化 134102）

對農村中學思想品德課與信息技術的整合之我見

趙洪強

（吉林省通化縣二密鎮中學 吉林通化 134102）

隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，初中思想品德課堂也實現了與信息技術的良好融合。在初中思品教學中涉及內容較為廣泛，從人文歷史到地理民族，從政治經濟到各族文化包羅萬象，在教學當中融合信息技術資源，能夠有效拓展教學信息量，使課程資源更加豐富，使學生的學習視野更加廣泛。

初中思品 信息技術 資源整合

當今，以計算機和網絡通訊為核心的信息技術在社會各個領域中得到廣泛應用，信息的獲取、分析、處理、發布和應用能力將成為衡量現代人基本能力和文化水平的重要標志。培養學生的信息素養，提高學生處理和運用信息的能力，成為新世紀教育的重要內容和任務。 在初中思想品德教學中，與信息技術相整合，主要目的在于依托信息技術獲取更豐富的教學資源，使之成為對教學有利的輔助工具。同時引導學生掌握一定的信息技術能力，從而優化綜合教學模式，使學生獲得更多的自主探究、自主學習渠道，增加師生之間的教學互動，以此促進新課改目標的實現。教育部長陳至立指出：“要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。”信息技術的引入有利于強化教學當中的重點，充分激發學生的思品學習興趣，實現教學難點的有效突破和轉化，對提高思品教學質量有著積極的促進作用。

一、初中思品德課與信息技術整合的原則

1. 適度原則

在初中思品教學當中引入信息技術，能夠起到明顯的輔助教學作用，對于優化思品課堂教學模式、提高教學質量有著較大幫助。但是教師在應用信息的同時也需要掌握信息技術應用的“度”，如果整堂課都以信息技術手段進行，則會使學生感到審美疲勞，失去新鮮感，進而產生倦怠情緒。因此教師要以具體的教學情況和學生反應來精簡課件，使信息技術的應用始終保持有效性，使學生能夠更全面學習思想品德知識。

2. 科學實用原則

在初中思想品德課堂與技術信息的整合中，教師需要注重其科學實用性，利用多媒體課件能夠充分結合聲音、影像等技術，有利于提高學生的專注力，但是教師要避免將課堂教學變成多媒體課件展示，這就需要教師結合教學目標和新課程標準，加強課件實用性，從而更有利于教學重難點的突破。

3. 理論聯系實際原則

在思想品德教學中，教師在教學設計時需要聯系生活實際。不少思想品德內容相對抽象，學生在學習中難以把握要點，這就需要教師在結合信息技術教學的同時，與學生的實際生活建立起密切聯系，利用生活化的視頻、圖片等方式來展示真實的教學概念和教材內涵，從而使學生意識到思想品德學習與生活的密切聯系，進一步提高教學質量。以《我知我家》一課為例，在上課前首先讓學生欣賞同學的全家福照片，讓學生感知各個家庭的特點，產生了解自己家庭的欲望。隨即啟發、引導學生聯系生活中的實際，探究自己在日常生活中知道家庭的形成方式及類型。這樣，在輕松、愉快的學習氛圍中，學生就會帶著濃濃的學習興趣融入進教學活動中來。

二、初中思品德課與信息技術整合的可行途徑

1. 運用信息技術，點燃興趣火花

興趣是學生學習的原動力，只有在興趣驅動下學生才能真正投入到知識的海洋中。在思想品德教學中，教師利用多媒體有利于渲染出更濃厚的教學氛圍，為學生創設各種教學情境，進而激發學生的學習熱情，使學生的注意力高度集中。運用信息技術有利于營造出身臨其境的教學情境，使學生在不知不覺中發現與教學內容相關的問題，并主動去思考怎樣解決這些問題，改變以往被動接受知識的狀態，形成更積極主動的學習態度。

2. 運用信息技術，增加課堂容量

傳統思想品德教學相對孤立，教學體系較為封閉。雖然教材不斷改版，但與實際生活還存在一定的時間差，造成教育內容滯后于社會發展實際。而信息技術的引入則有利于思想品德課堂與現實生活環境相統一，突破教材限制，充分體現出信息技術新穎、全面、更新快捷的特點，實現不同資源的有效結合，從而使教學內容更加豐富，課堂容量得到擴展。學生不再局限于學習教材中的內容，同時還可以在信息技術的輔助下了解更多的時事、新聞、局勢變化等，從而使思想品德教學渠道更加廣闊，學生對于社會、生活的理解也會更加透徹。例如在講述“統一的多民族國家”相關內容時，可以將南沙群島爭端、臺灣局勢等內容引入其中，從而引導學生根據史料結合時事等進行分析和討論，從而激發學生的愛國熱情和民族責任感，實現更立體的思想品德教學效果。

3. 運用信息技術，突破教學重難點

利用現代信息技術能夠制作出更逼真、更生動的思想品德課件，學生們在圖像和音聲引導下，可以更形象的感知事物的變化，從而使教學重點更加突出，進而拓展學生的想象力和判斷力，使學生的課堂思維更加活躍。通過多媒體播放這些課件資料，學生們對堅強有了更深刻的感悟，同時也使思品教學更加生動化、生活化、直觀化，有利于學生把握教學重點，實現教學難點的轉化與突破。

4. 運用信息技術，培養學生創新實踐能力

在初中思品教學中，理論性和實踐性更加顯著。在教學當中教師需要關注學生的思想特點與行為規律，主動優化課堂教學模式，尤其是在信息技術支持下培養學以致用、大膽探索的求知精神，對于學生德育教育的開展有著積極的促進作用。教師也可以引導學生利用課余時間在網絡上搜集相關資料，進一步強化學生的生態環保理念，做到從我做起、從身邊小事做起，使思想品德教育起到真正的實踐轉化作用。

5. 運用信息技術，激發學生高尚的道德情感

思想品德教學不但需要傳授相關的知識技能，同時更是學生德育教育的主陣地，對提高學生道德覺悟、構建正確的人生觀、價值觀有積極的促進作用。在教學當中融合信息技術，更能夠引發學生共鳴，從而陶冶學生的高尚情操。

綜上所訴，信息技術是科技發展的新成果，是應用于現代教學領域的新型教學輔助工具。在初中思品教學當中，教師需要深度發掘信息技術優勢，利用豐富的網絡資源和現代化教學手段，為學生營造成生動、具體的教學空間，優化學生的課堂體驗，提高教學效果。在初中思想品德與信息技術的整合的過程中，教師需要掌握信息技術的各項應用原則，結合教學實際優化教學內容，以此提升思想品德教學質量，為德育教育的全面開展、培養高素質人才奠定堅實基礎。它不僅會豐富我們的教學技能，還會提高我們的課堂效率，同時也會不斷提升我們的教育教學水平。