淺談如何提升學生自主學習能力

葉要龍

（吉林省德惠市第六中學 吉林德惠 130300）

淺談如何提升學生自主學習能力

葉要龍

（吉林省德惠市第六中學 吉林德惠 130300）

隨著我國教育改革的不斷深入發展，初中語文教學得到了人們的重視，而培養學生的自主學習能力在初中語文教學中具有非常重要的作用，也是進行課程改革的重要目標，貫穿于初中語文教學的全過程、本文首先論述了培養學生自主學習能力的意義，接著指出了在初中語文教學中如何培養學生的自主學習能力。

初中語文 自主學習能力 提升

一、在初中語文教學中培養學生自主學習能力的意義

1. 提高語文教學效率

在初中語文學習中，學生通過自主學習可以逐步形成自己的學習方法，有利于提高學習效率，可以解決學習中遇到的各種困難，提高學習主動性與積極性。學生在課余時間加強學習有利于理解學習知識的重要性，對提高語文教學質量有著非常重要的促進作用。

2. 培養學生的創新精神

學生在主動學習中掌握知識，不再是被動接受教師傳授的知識，有利于培養思維能力。學生在學習過程中積極發現問題解決問題，有利于形成創新意識，勇于創新。[1]

3. 培養學生的終身學習能力

學生有自主學習能力以后有利于自身今后的發展與學習，會主動地去探索知識、研究問題，從而獲取知識。學生通過主動學習能掌握新的知識，促進自身健康發展，逐步形成終身學習的思想。

4. 體驗語文學習的快樂

通過自主學習，學生擁有了自主權，思想和心理上沒有了學習壓力，不再被動接受教師傳授的知識。學生在自由、主動的狀態下學習知識，可以體驗學習語文成功的樂趣，從而收到較好的學習效果。

二、提高初中學生語文自主學習能力的方法

1. 引入問題教學法

興趣是最好的老師。學生在學習充滿了興趣，才能學有所成，才能掌握更豐富的知識。著名心理學家皮亞杰認為：不管什么工作，要想取得成果，興趣在其中發揮著重要作用。在過去較長時期內，很多人由于擁有了興趣，主動在某個知識領域不斷探索和研究，實現了自己的學習目標。當前，很多學生在學習過程中被動接受教師的講解，存在著學習壓力，在學習中感受不到快樂，也不能形成自主學習習慣。依據傳統教學實踐，在課堂教學中，如果教師善于創設某種教學情境，設計一些啟發性問題，以調動學生的學習積極性，學習在學習中可以體驗到學習的快樂，提高學習效率。[2]

2. 重視實踐，創建和諧的師生關系

傳統教學方法重視將書本上的知識傳授給學生，使學生不能親身感受實踐，因此很多情況下，學生都是被動接受知識，這不利于學生自主學習能力的形成。在過去較長時期內，教師認為學生是接受知識的容器，在課堂上一味強調講解的重要性，使學生處于被動接受知識的地位，抑制了學生主動性。所以，語文教師應該重視培養學生的自主學習能力，充分利用各種實踐活動創建平等的師生關系，讓學生在實踐中成長，在實踐中學習，這樣，學生才愿意親近自己的教師，才會勇于表現自己，才能逐步形成自主學習能力。

3. 培養學生的良好習慣，為自主學習提供條件

要想培養學生的自主學習能力，教師首先要幫助學生形成良好的學習習慣。一是教會學生預習。在預習中，學生可以自己發現問題、解決問題，遇到自己不能解決的難題，學生通過自己的努力，包括向教師求助最終解決問題，這有利于培養學生獨立思考的習慣。二是教學生學會復習。教師引導學生利用復習可以對掌握的知識加深印象、整理總結，形成自己的知識結構，從而實現觸類旁通的目的。三是發揮工具書的作用。工具書在自主學習中具有非常重要的地位，教師要有計劃地鼓勵學生使用工具書，如讓學生到圖書館和電子閱覽室去尋求問題的解決。教師要充分發揮學校各種資源的作用，指導學生獨立解決問題。

4. 組織豐富多彩的活動，拓展學生自主學習的空間

在初中語文學習中，教師還需為學生創造寬廣的學習空間，這有利于發展學生的自主學習能力。假如學生通過學習課本，就能找到教師提出問題的答案，那么這說明了學生思維的發展還是受限了，這就不利于培養學生的自主學習能力。

5. 學習方式豐富化，培養學生的自主學習習慣

教師可以設計不同的學習目標，鼓勵學生應用不同的學習方式解決。如在古詩文學習中，教師可以首先講解作者所處的社會環境，然后讓學生自己去查找資料，理解作者的寫作意圖。學生也可以分別表達自己的預習所得，然后小組內選出一個代表在課堂上講解。教師還可以教會學生一些具體的學習方法，如記生字的方法、背誦的方法、總結文章中心的方法、理解作者寫作意圖的方法等，一旦學生將這些學習方法轉化為自己的學習習慣，那么就形成了自主學習能力。

6. 給予學生積極評價，肯定其學習的成果

教師的鼓勵性評價會使學生肯定自己，從而使學生主動投入到學習當中，及時調整自己的行為，改進學習方法，進一步提高自主學習能力。一是應用競爭手段。教師可以制訂激勵措施，使學生快樂學習、積極參與到課堂教學當中。如在閱讀課上，教師可以規定學生的瀏覽時間，以小組為單位給學生計分，學生可以搶答教師設計的問題，以此將學生引入以教材為基礎的課堂教學情境中。二是發展學生的創新思想，提倡積極評價。初中生喜歡得到老師的肯定與表揚、親身體驗成功的樂趣。在實際教學當中，學生如果產生一些不符實際的想法，教師也不要急于否定，而應該對其鼓勵，這有利于保護學生的自尊心，幫助學生形成自信的品格，從而培養學生的學習積極性。三是針對不同的學生應用不同的評價方法。要想在語文教學中取得成功，教師就需針對不同層次的學生應用不同的評價手段。在實際教學中，教師不能一味強調學生的互動，這樣容易導致優秀學生脫穎而出，而抑制學困生的發展，而應該設定不同的學習目標，鼓勵學困生積極參與到學習當中，這樣才能真正提高課堂效率。

結語

在當前的初中語文學習中，培養學生的自主學習能力有利于實現語文教學改革的目標，雖然當中存在著各種各樣的培養手段，但我們不能急于求成。語文教師只要轉變教學觀念，提高學生的主動意識，那么就會在初中語文教學中收到意想不到的效果。

[1]孫曉娟.淺談初中語文教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2015（19）.

[2]曾德升.初中語文教學中學生自主學習能力培養初探[J].科學咨詢：科技?管理，2014（8）.