提高初中生英語口語能力之我見

雷國艷

（五大連池風景區一中 黑龍江黑河 164100）

提高初中生英語口語能力之我見

雷國艷

（五大連池風景區一中 黑龍江黑河 164100）

《新課程標準》將基礎教育階段的教學擺到了十分重要的位置，明確指出中學英語教學目的，強調中學英語教學要側重于培養學生用英語進行交流的能力和應用能力。語言交際有口語和書面兩種交流形式。

英語口語

一、提高初中生英語口語能力的必要性

1. 社會生活的信息化和全球化，使英語的重要性日益突出，國家教育部頒發的《新課程標準》將基礎教育階段的教學擺到了十分重要的位置，明確指出中學英語教學目的，強調中學英語教學要側重于培養學生用英語進行交流的能力和應用能力。

2. 語言交際有口語和書面兩種交流形式。英語口語能力：指學生用正確的英語語音語調進行會話、表述信息、交流思想的能力。提高學生用英語進行思維和表達的能力，是初中英語教學重中之重，通過日常的積累和學習，學以致用，設置情境，練就口語，在日常生活中能夠做到一定交際運用。

3. 口語是語言交流的最基本形式，在跨文化交際中舉足輕重。英語口語教學最根本的目的就是培養學生的交際能力。

（1）建構主義理論是強調要以學習者為中心，通過學生的自主學習、協作學習和情境教學等，讓學生主動建構自己的英語口語交際能力和運用能力，為英語口語教學提供了新的模式。教師應在建構主義理論指導下，積極更新教學策略，改變傳統教學模式，提高教師自身素質，并激發學生學習英語的興趣和動機。英語口語學習強調的是語言實際應用，結合教學實踐，建構主義學習理論對推進英語口語教學創新、確保教學效果及英語口語交際能力具有重要的指導意義和理論依據。

（2）言語行為理論是語言學研究中一個非常重要的理論。是由奧斯汀提出而進一步發展得到的。概括地來講，語言的“言有所為”與英語的交際應用是一致的。一定程度上，人們的交際目的就是用語言來做事情，從而取得更大的發展與進步。言語行為理論為揭示語言的本質、口語交流的作用也提供了重要依據。

二、提高初中生英語口語能力的方法研究的應用價值

1. 培養學生的口語技能，提高學生的英語口語能力從而改善英語教學質量，在實踐教育教學中都有著十分重要的地位與作用。

2. 英語口語的正確使用能充分提高閱讀和寫作水平。從而論證了現階段提高英語口語能力對學生的重要而現實的意義。

三、應用多種多樣教法提高學生口語能力

1. 應用英語組織課堂教學

教師盡量用英語講課。教師用英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界，可以大大增強學生聽說英語的機會，使每個學生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，教師應用英語組織課堂教學，創設良好的英語環境，使學生自始至終用英語進行思維。在英語課堂教學中，我們努力營造自然的語言環境，使學生沉浸在濃濃的英語氛圍中，盡量使用學生能聽懂得的較簡潔的句子。堅持用英語進行教學，不僅可以使學生通過接觸大量的英語輸入而逐漸理解并進行記憶，有助于培養他們的英語語感，同時，學生借助非語言手段理解英語，也是交際能力的體現。促進口語交際能力的提高。

2. 各種教學手段的具體使用

（1）在英語課堂教學中，為了幫助學生理解，提高他們的口語交際欲望，我們還借助了多種教學手段，如在講《Unit4 Where’s my schoolbag？》和《Unit5 Why do you like pandas？》一課時，便可挖掘出多種教學資源。如音像、實物、圖片、教師的體態等輔助英語口語教學。

（2）在英語課堂中經常使用以下教學方法進行口語練習：

問答式：針對我們新目標英語課本里的Section A 1d，2d的對話時，我們可采用老師和學生之間，學生和學生之間相互問答，組與組成員之間的問答對抗等，以此來提高口語交際能力。

組內活動式：兩三個同學商量某事，如邀請對方參加某項活動，物品的歸屬，學校家庭的生活，看球賽，買東西，提供幫助等。

利用好課本中Section A和 Section B的聽力練耳及 Section B2b 的閱讀訓練，聽音朗讀，教師示范，學生跟讀， One by one的形式一人一句閱讀，翻譯，全員參與，集體合作，各組進行閱讀比賽，適當的評價和鼓勵，大部分的學生的閱讀能力都有所進步和提升。

四、課外延伸，豐富多彩

使英語語言在同學們中實用化、普及化、優美化，是我們語言教育研究宗旨。因此，課外也是培養英語口語交際的絕佳時機，是母語環境下進一步使用英語語言的有效途徑。對此，我們可適時的開展一些豐富的英語口語活動。

1. 組織學生進行英語角英語沙龍比賽活動

該活動為學生創造了真實、自由的英語語言環境，充分給予學生自由發揮所學語言的空間，排除母語環境的干擾，各類英語方面的答題競技。

2. 布置學生以不同形式展示自己對英語口語的認識

有的學生可以自辦手抄報，英語書法，英語閱讀演講，搜集英語語音、語言習慣等知識，學生每周寫一次英語作文，鍛煉自己英語口語交際能力。

3. 組織學生參加各級各類英語口語比賽

參加一些英語競賽比如：英語演講、情境模仿、英語歌曲、英語書法、可以使學生的積極性、成就感得到增強，同時也有助于鍛煉學生在使用英語交際時的心理素質及應變能力。

通過多年來我不斷的探索如何提高初中生英語口語能力的方法研究和教學實踐操作，在實踐中，我一邊研究、一邊實踐，對于如何才能有效的提高初中生英語口語能力方法，我還得到了以下幾點結論：

（1）在教學過程中，不斷的加強學生的單詞，詞匯和句子的記憶，不但切實提高了他們的口語能力，也大大的提高了學生的應試成績。

（2）我總結出想要提高英語的口語還得多說，開始學生不敢說，鼓勵他只有敢說才會有提高，只有敢說才會有進步，如果不敢開口何談提高，慢慢的學生們不怕說錯，也有了自信，自然進步就快了。

（3）做事情貴在堅持，學習亦是如此，只有堅持才會有成效，只有堅持才會有收獲，如果你能夠堅持下去，英語口語水平一定會提高。

（4）興趣是最好的老師，我在實踐中，為提高學生英語口語能力，所采用的多種方法研究主要是研究怎樣把興趣轉化為學習動力是我們需要做的，讓每位學生參與到我的英語活動中來，寓教于樂同時也學習了不少東西。

事實上影響學生英語口語表達能力的因素固然很多，我們學英語一般就是大量地背單詞背句子，以為背多了，就可以自由交流，其實，背誦的實質是在背漢語解釋，沒有進入英語思維中去。想要提高英語口語的表達能力，首先就要認識自己的不足，然后再尋求一種適合自己的方法。運用這種方法，再通過努力，便可以提高自己的口語水平。講出來的英語更準確、自然、流利。才能促進交流，達到融合，英語學習也才有意義。