淺談初中語文的綜合性學習

劉艷輝

（吉林省農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)初級中學 吉林農(nóng)安 130200）

淺談初中語文的綜合性學習

劉艷輝

（吉林省農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)初級中學 吉林農(nóng)安 130200）

在新課改背景下，對初中語文綜合性學習的不斷改革和發(fā)展是適應時代潮流的必然產(chǎn)物。初中語文的綜合性學習注重提高學生的綜合語文素養(yǎng)，有效地將學生實際生活與課堂教學相結(jié)合，但是在實施的過程中仍然存在著不少問題，因此，需要有建設性的解決措施，保證初中語文改革的順利實施和發(fā)展。

初中語文 綜合性學習 存在問題 解決措施

一、初中語文綜合性學習的特點

1. 綜合性

綜合性是初中語文綜合性學習最主要的特點。綜合性要求學生不僅培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合發(fā)展能力，而且要注重學科與學之間的融會貫通，形成自主學習、自主研究、自主討論的綜合性學習新模式，將課本中學到的知識運用到社會實踐中，將課本與實際有效結(jié)合，在實踐中不斷鍛煉和發(fā)展學生的聽、說、讀、寫能力，并在此過程中培養(yǎng)學生的口語表達能力、社會交際能力和一系列處理問題的能力，培養(yǎng)學生綜合全面發(fā)展。[1]

2. 自主性

在綜合性學習中，學生要起主導作用，學生通過自己的學習和探究，完成項目任務的收集、確定、解決等一系列工作，自己尋找問題并且自己尋找解決問題的有效辦法，最后，讓學生以自己的方式展示自己的項目任務成果，充分激發(fā)學生的學習自主性。

3. 合作性

學生在綜合性學習中，要注重加強團隊合作意識，一個人的力量是有限的，但是大家的力量是無限的，在項目任務的制定和解決過程中，更重要的是整個團隊的合作力和凝聚力，學生一起分工協(xié)作，一步步確定主題、收集資料、提出解決的辦法，一起合力解決項目任務，充分體現(xiàn)了綜合性學習的合作性。

4. 生成性

與傳統(tǒng)教學模式相比，綜合性學習更加關注的是學生的整個學習過程。教師設定了教學目標并開展教學后，學生朝著這個目標和方向不斷研究和探索，在探索的過程中獲得了知識，也得到了情感的滿足，正確的人生觀和價值觀也在此過程中不斷生成和發(fā)展。

5. 實踐性

目前初中語文所用的教材都明確要求要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，通過網(wǎng)上、書籍和各大報刊，收集整理資料、發(fā)現(xiàn)問題并且有效地解決問題，和教師探討學習研究成果，促使學生在實際的社會實踐中不斷發(fā)展和成長，努力形成良好的語文素養(yǎng)。

二、初中語文綜合性學習存在的問題

1. 課堂沒有整體規(guī)劃

現(xiàn)階段，初中語文教學大多采用單元的學習方法，每一單元內(nèi)的課文之間都有密切的聯(lián)系，但是在有聯(lián)系的同時它們也有著自己的獨立性。而大部分教師沒有在意它們的獨立性，僅僅把能夠促進和提高學生閱讀和學習能力的文章當做了簡單的教學素材用，忽視了文章本身就有改善人、教化人、引導人的作用和意義，這樣的教學模式完全沒有發(fā)揮綜合性語文學習的作用。

2. 課堂形式單調(diào)

大多數(shù)學校的初中語文綜合性學習的方式基本相同，都采用學生答疑解惑，教師幫助指導的方式。有的教師總是采用題目競答的方式，通過整理和歸納文章的知識點和內(nèi)容組織成一個個問題，在課堂上以競答的方式讓學生搶答，這樣也會造成嚴重的兩極分化現(xiàn)象，答對題目多的人會激動興奮更加歡呼雀躍努力搶答，而答對題目少的人則會產(chǎn)生消極懈怠的心理，不積極參與到課堂中，這樣的做法完全背離了語文綜合性學習的教學初衷。還有一些教師用整堂課的時間讓學生自己去尋找資料和問題，自己討論解決問題，最后展示研究成果，這種千篇一律的方法，久而久之會讓學生產(chǎn)生厭煩心理，喪失自主學習的積極性和主動性，不愿意主動參與到語文課程的學習中。

3. 學習條件相對滯后

由于經(jīng)濟發(fā)展的不同，筆者所在地區(qū)有些相對比較落后的村鎮(zhèn)基礎設施比較落后，學生由于條件的限制，查閱資料的工具少之又少，很少有家庭會擁有電腦，沒有辦法上網(wǎng)查閱大量的信息和資料；同時，學校圖書館的藏書較少，學生難以擁有大量的書籍參考閱讀。由于獲取信息渠道少和資源條件的匱乏，初中語文綜合性學習發(fā)展的進程較慢。

三、初中語文綜合性學習的對策研究

1. 轉(zhuǎn)變思想，積極創(chuàng)新

教師作為傳業(yè)授課的主體，自身的綜合素質(zhì)至關重要，教師應該充分認識到綜合性學習真正的內(nèi)涵和意義，加強綜合性教學的培訓和相關書籍的閱讀和參考。語文綜合性學習能夠提高學生的閱讀能力、口語表達能力和交際能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在鍛煉實踐的過程中不斷增強其自身的語文綜合素養(yǎng)。因此，要積極開展初中語文的綜合性學習，根據(jù)綜合性學習的內(nèi)涵和特點，轉(zhuǎn)變教學理念和方法，積極改革創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造更多的學習和實踐機會，以聽、說、讀、寫能力為重點，促使學生綜合全面發(fā)展。

2. 加強學生的自主學習能力培養(yǎng)

教師要善于利用語文的綜合性教學，激發(fā)學生的自主學習、自主研究和自主探索的能力，提高學生學習語文的興趣和愛好，通過恰當?shù)刂笇Ш忘c撥，激發(fā)學生的潛能，讓他們學會自己尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并通過自己的努力和研究尋找出解決問題的方法。教師應該多設置一些跟學生實際生活相關聯(lián)的課題和內(nèi)容，例如社會實踐類、科學發(fā)明類、家庭親情類的話題，在討論學習的過程中不斷提高自己的自主學習能力和社會實踐能力。

3. 積極拓寬學習渠道

俗話說：巧婦難為無米之炊。"初中語文綜合性學習也是同理，要是缺少電腦、圖書、報紙、雜志等學習資料，那么綜合性學習難以得到順利的實施和開展，因此，加強教學設備、學習資源的建設至關重要。政府和學校都要加大投入，加強學校的基礎設施建設。學生要提高自主學習的動力和興趣，充分利用學校、社會和家里的資源，社會、學校、家庭都要為廣大學生初中語文課程的綜合性學習創(chuàng)造機會和條件，促進其綜合性學習能力的提升。

結(jié)語

目前，我國初中語文綜合性學習還處在探索發(fā)展階段，雖然取得了一些進展和成效，但是還存在著很多的問題，學校和教師要針對當今的現(xiàn)狀，積極改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變觀念，改革教學模式和方法，激發(fā)學生自主學習、自主探索的能力，正確引導學生進行有效的綜合性學習，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

[1] 張燕.初中語文綜合性學習存在的問題及對策研究[J]揚州大學學報.201408.