集體備課成為高中生物教學的必備之舉

周小紅

（南昌市鐵路一中 江西南昌 330002）

集體備課成為高中生物教學的必備之舉

周小紅

（南昌市鐵路一中 江西南昌 330002）

新課程改革在我國已推行了多年，越來越多的教學新理念和教學思路不斷涌現(xiàn)，為了能夠更好地順應(yīng)教育發(fā)展，教師要不斷地進行學習充實自己和提升自我，也要群策群力，多進行老師之間的交流探討，尋找出更好的教學方法，以求共同進步。

集體備課 高中生物 教學

所謂打鐵還需自身硬，教師作為學生的教導(dǎo)者，本身應(yīng)該有一定的學識積累。隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息和媒體信息已成為人類生活的常態(tài)化，學生可以接觸到更多的訊息和知識，這無意中為我們教師帶來了更大的難度和挑戰(zhàn)。教師怎樣才能做的更好？！這成了我們最需解決的問題。

一、在高中生物教學中進行集體備課的意義

1. 能夠集思廣義

個人的力量是有限的，所以在教學準備上我們也應(yīng)該發(fā)揮團隊的力量，在備課時，老師應(yīng)該做個籌劃看看自己有哪些問題需要解決，然后老師在一起進行研討，主要是解決個人提出的問題，交流好的授課方法和心得，可能在別人的身上就可以找到自己遇到的問題的答案，也會學到更多的方法，從而拓寬自己的教學思路。

2. 有助于觀念的更新

人力有時窮，只有與大家共同進行交流才能夠?qū)W到更多的東西，其實在知識的底蘊上，每個人都差不多，即使有差異也可用后天的學習補上，但每個人的教學思路都不一樣，這就需要教師之間多做交流，特別是新課程改革之后，很多老師依然被傳統(tǒng)的教學思維局限著，無法突破，通過與其他教師進行交流和探討，就能知道自己還有哪些不足，教學思路應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)換，同時，教師也應(yīng)該加強自身的學習，不斷更新自己的知識，包括專業(yè)內(nèi)和專業(yè)外的各種知識，以開闊眼界拓寬思路，更新自己的思維和態(tài)度。

二、高中生物集體備課的具體措施

1. 學生的集體備課

每個學生都有他獨特的一面，他們有著各種思考問題的方式，解決問題的方法，不同的思維模式等等，這是教師必須面對的客觀事實。

現(xiàn)階段檢驗學生成績的最終途徑還是高考成績，而在考試中會有很多發(fā)散性思維的題目，特別考驗學生的解題能力，所以，在講課的時候，教師可以著重培養(yǎng)學生的思維能力。例如，在進行《細胞中的元素和化合物》這一課節(jié)的講課時，首先可以把化學元素與生物體之間的元素關(guān)系這個比較大的課題細化成必要元素、非必要元素兩個方面，通過兩個不同方面的討論和學習，可以讓學生更加了解化學元素與生物體之間的關(guān)系，并且還能把化學知識與生物知識相互結(jié)合，保證了學生的學習效果。同事教師可以把學生分成不同的小組進行學習和問題的討論，面對需要解決的問題學生可以踴躍的發(fā)言，讓學生充分發(fā)散自己的思維。化學元素是生物體必須的一些元素之一，化學元素的相互組合與作用能夠保證生物體的正常生存。這時候教師可以給學生們拋出問題：“哪些是生物體必須的元素，而哪些是非必須的元素呢？那些非必要的元素是否對生物體造成危害呢？”學生們以小組的形式討論，和進行問題的回答。學生們就會結(jié)合之前的學習內(nèi)容進行思考，可能會想到之前生物課程中學習到的細胞組成，“每個細胞都是由不同的化學元素相互作用組成的”或許還有一些其他的答案，這時候，教師就可以對學生們進行講解，“生物體中不同物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化、新陳代謝都離不開化學元素對生物體的作用。”在學生討論的過程中，雖然會遇到一些問題，但這也是學生發(fā)散思維的一種體現(xiàn)，這也是在高考題目解答時候需要具備的基本能力之一，同時，還能讓學生對之前的知識進行復(fù)習，保證學生對知識點的聯(lián)系和記憶。

2. 課堂導(dǎo)入的集體備課

教師在講課的時候要注意對學生的實際引導(dǎo)，首先要抓住學生的注意力，提升學生的學習興趣，然后為學生營造趣味課堂，保證整個課堂的氛圍。教師完全可以通過集體備課討論如何進行課堂導(dǎo)入才能對后續(xù)教學內(nèi)容的開展更加有效。在課堂開始之前，課堂的導(dǎo)入工作要做好，一個精彩的課堂導(dǎo)入能夠一下子吸引到學生的注意力，讓學生整個課堂都能保持良好的精神狀態(tài)，激發(fā)學習興趣，為之后的學習進行鋪墊。教師們要通過集體備課的方式討論出一些適合在課堂導(dǎo)入中進行的趣味問題或者是活動，選擇一個能一下子抓到學生興趣點的問題或者是例子，讓學生在整個課堂上都能有飽滿的精力。教師在課堂上主要起到的是一個引導(dǎo)和點撥的作用，用自己比較寬的知識面來指導(dǎo)學生們，通過其他方面的內(nèi)容的拓寬可以讓學生加強對同一問題的理解，保證學生的理解能力。所以，多名教師之間意見的交流與互動結(jié)果可以更好的引導(dǎo)學生找到正確的學習方法和學習途徑，然后把一些容易錯的、容易混淆的還有特別重要的知識點進行講解，讓學生知道自己應(yīng)該掌握哪方面的知識內(nèi)容。教師還可以把學生分為不同的學習小組，讓小組成員內(nèi)部進行對知識點的總結(jié)和學習，指導(dǎo)學生把松散的知識點結(jié)合起來，形成一個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

3. 作業(yè)設(shè)計集體備課

學生們要想更好的學習知識，不僅要能吸收教師在課堂上講授的知識點，還要在課下好好的復(fù)習學習到的內(nèi)容，才能做到更好的消化和吸收，所以，教師要對學生們的作業(yè)布置上進行良好的安排，保證學生通過作業(yè)的練習更好的掌握所學內(nèi)同。

首先，要明確布置作業(yè)的目的，布置作業(yè)的量要在鍛煉學生與給學生空間之中，達到素質(zhì)教育的要求。在新課程改革的要求下，學生們的課業(yè)量有所減少，如果課后作業(yè)量過大的話，就會影響學生的學習積極性，并且還會給學生的身體和心理造成傷害。所以，教師對作業(yè)量的制定時，要能保證學生在一定的時間內(nèi)完成任務(wù)，教師們集體備課可以討論一下作業(yè)量的制定，對所要完成的任務(wù)有一定的取舍，才能保證給學生提供足夠的空間，同時還能更好的掌握知識內(nèi)容。

其次，就是對作業(yè)布置內(nèi)容的選擇上，所布置的作業(yè)內(nèi)容一定要有代表性，并且還要與當天和所在時間段內(nèi)所學習的內(nèi)容相一致，讓學生有復(fù)習的作用。在題目的選擇上，還要難易適中，具有一定的代表性，還要考慮到提升學生們的思維能動性，讓不同學習能力的學生都能有一定的提升。

總之，集體備課的模式可以取眾家之長，讓所講的內(nèi)容都是課程的精華部分，提升了教師們的整體教學水平。這種方式的運用還可以讓教師在討論中找到教學的正確方向和重點，給年輕的教師增長經(jīng)驗，同時，年輕的教師也可以把比較新的教學方式傳遞給老教師，兩種方式相互結(jié)合，取長補短。