如何提高小學數學課堂興趣

劉永潔

（吉林省通化地區柳河縣實驗小學 吉林通化 135300）

如何提高小學數學課堂興趣

劉永潔

（吉林省通化地區柳河縣實驗小學 吉林通化 135300）

心理學研究表明：小學低年級的學生對事物的認知往往是憑直覺的好惡，而不是經過理性的分析。這種單純的認知傾向，在課堂上的表現，主要體現在他們對自己感興趣的內容聽得津津有味；而對那些自認為索然無趣的東西，則往往是心不在焉甚至可以視而不見，充耳不聞；或者是課堂上對老師講的內容先是覺得新奇有趣，而隨著課堂時間的推移，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化，最后歸于消失。常常是一堂課下來，教師講的氣喘吁吁，而有的學生卻收獲甚微，甚至什么都不會。如果把這些課堂現象視為影響學生學習的缺點來加以約束，強制他們聽課，那么他們上課時會像是被困住了手腳，束縛了思維，學習完全會處于被動地位，這樣，一節課下來，孩子們會又苦又累，時間長了，他們就會產生厭學情緒。但是，如果老師能有效地提高課堂興趣，激發孩子們的求知欲望，就可以在教學中能夠讓孩子們對學習產生樂趣，這樣，對低年級的孩子們來說，學習就會變成了一件愉快的事。

提高小學數學課堂興趣要從小學生的心理發展特點出發，以小學生學習興趣的特點為基礎，以個體原有的數學水平為起點，有效的利用好課堂時間，逐步耐心地來進行。結合多年的教學經驗，我認為應從以下幾點出發：

一、優化教學過程，提高課堂效率

低年級的小學生個性天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力又極易分散。在課堂上，有時候要玩一些與學習無關的東西，有時又不注意的去摸摸同學的頭，更甚至有的同學手指纏了一根線頭，也能玩老半天。可以說，小學生課堂的注意力集中非常短，講課時間一久，他們馬上會提不起精神和興趣。所以，教師就要在備課時，充分備好知識的同時更要備好學生。以最簡潔簡短有效的方式和方法把知識點講清楚，準確無誤的抓住中心，突出難點，突破重點，使學生在有效的時間內產生頓悟，不給學生思維帶來模糊的成分。使學生在注意力集中的時間內完成新課教學，狠抓課堂效率，得以爭取更多的時間留給學生自主探究，共同游戲等。保質保量的完成課堂教學。

二、注重教學語言的親和力、感染力

想讓小學生的數學課堂上的生動有趣，具有實效性，就要求教師的教學語言要富有吸引力。教師在教學中應力求表達語言生動、形象、帶有強烈的情感。對于孩子的微小進步則應該給予及時的鼓勵和贊揚。就連對學生發言的評價，也注意措辭和語氣。一定要避免對學生的回答作出否定評價和對學生有傷害的評語。否則，會打擊學生學習的積極性和主動性，以破壞整節課學生學習的興趣。教師在數學教學中，努力做到課堂形式多樣化，課堂效果活潑化，來調動學生學習的積極性，使學生在課堂上敢想，敢說，真正成為學習的主人。

三、靈活調動課堂氣氛

低年級的孩子們喜歡靈動的數學課堂。教師要根據學生的年齡特點和生活喜好來進行備課，教師還應保持和學生一樣的童真，盡可能地把教學環節設置成一個故事或一個游戲來進行，將知識點貫穿于其中，以此增加課堂樂趣。以往，由于教學手段的缺失，在傳統的數學課堂上往往會產生死寂或沉悶的現象。此時，就需要老師適合地進行幽默，來激活課堂。比如有一回，我說請同學們看黑板，教室里靜悄悄的，無一個學生回應，看到此情景，我就故意說成看灰板，學生立馬大聲響亮地回答，錯了錯了，是看黑板，結果引來全班開懷一笑，無趣的課堂頓時充滿了生氣和朝氣，學生精神也為之一振，在這樣快樂的氛圍中，孩子們頓時就有了學習的欲望。

四、設置游戲和比賽互動，體驗樂趣

愛游戲和愛玩樂，是小學生的天性。課堂上教師要善于組織學生開展與知識內容相關的游戲活動，這樣，既有利于激發學生的學習興趣，又有助于學生體力、智力、交際能力的綜合發展。我就經常在數學教學中采用做游戲和比賽的形式這一教學手段，且收到了較好的教學效果。游戲和比賽內容要從學生的興趣中選取方式、要游戲化，最好要讓學生在玩中學習新知識，并使他們在學習的過程中獲得成功和愉快的體驗。在教學中，多增設一些比賽互動，讓孩子們有個拼搏的勁頭。同時，教師還要多鼓勵少批評，給孩子們學習的自信。這樣他們就會樂意參與此活動，并不斷的體驗學習帶來的樂趣。

五、貼近生活、體驗成功

在小學數學教學中，我充分放手讓學生進行創造性地自主學習，如讓學生自己結合生活經驗來編應用題，培養學生編題的能力，并把自己創編的應用題展示給全班同學，讓同學進行評價。很多同學，往往在聽了同學的鼓勵和贊賞，會更加激發自己的創編欲望。這樣，對培養學生的學習能力有積極的作用。對不同學生的思維成果，教師都要給予肯定或表揚。這樣既促進了學生之間互助互學，又使大家嘗試到了成功的樂趣，學習興趣也隨之得到了鞏固。在練習題的編排上，也是盡量來源于生活，貼近生活，并且針對不同層次學生的情況來定，對于內容簡單的題目，叫學習能力較一般的學生進行回答，對于較難的題目則要叫學習比較好的學生進行回答，這樣不同層次的學生都得到了表揚和展示自我的機會，充分體驗成功，共同分享快樂。學習信心就會大大提高，就能讓學生產生更大的學習興趣。

數學來源于現實，并且廣泛應用于現實。教學中要密切聯系生活，由現實生活中抽象概括出數學知識，必將激發學生學習數學的興趣。展示數學豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美等，這也是激發學生學習興趣的極好手段，更提高了小學數學的課堂效率。