高考作文，尋求合適的備考“抓手”——2016年高考作文題簡析

◎周淑粉

高考作文，尋求合適的備考“抓手”——2016年高考作文題簡析

◎周淑粉

素有語文“半壁江山”之稱的高考作文一亮相，總會引得百家爭鳴，各抒己見。下文擬對2016年各省高考作文呈現出的緊跟時代步伐、關注日常生活、體現哲理思辨等規律及拓展閱讀、關注時事、探尋寫作套路等科學的作文備考兩個方面作以闡釋。2016年高考一結束，語文作文題仍是眾矢之的，依然是萬眾矚目的焦點。縱觀2016年全國9套高考語文卷，材料作文一統天下。材料作文在高考中常居不下的現象，正順應了新課改的要求。新頒布的語文課程標準明確指出：語文教學就是要引導學生豐富語言積累，培養情感，豐富思維。語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的，材料作文恰恰就給學生提供了這樣一個寫作舞臺，讓學生能充分發揮其寫作水平。那么，2016高考作文題究竟呈現出怎樣的規律性；廣大一線教師又如何堅定信念，扎扎實實搞好作文訓練、科學指導考生備考？本文擬對上述問題作些探究。

一、探尋規律，知己知彼，百戰不殆。

高考作文的命題，從某種意義上反映了一個時代的價值觀念和思想情懷。高考作文題的變幻史，正是時代的變遷史。今年的高考作文的命題，既有宏大的教育理念問題，也有微觀的現實生活細節，還有與生活息息相關的互聯網問題等。從總體上分析大致有以下特點：

（一）緊跟時代步伐，弘揚主旋律。

“春光美如斯，正是讀書時。”每年的4月23日是“世界讀書日”，2015年政府工作報告第二次寫入“全民閱讀”，并首次提出建設“書香社會”。李克強總理在會見中外記者時對有關全民閱讀提問的回答，更令全國新聞出版界人士和愛書者感到振奮。弘揚時代主旋律一直是高考作文命題立意的常用主題，這對引導學生樹立正確的價值觀、人生觀很有意義。屬于此類的作文試題有全國乙卷“提升語文素養”、北京卷“神奇的書簽”、天津卷“我的青春閱讀”，這些試題都體現了一種優雅的生活狀態，即“閱讀”。“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度；閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”（巴丹《閱讀改變人生》閱讀是任何時代都不可缺的一種能力，也是從古至今文人雅士的追求，作文題這個指揮棒，緊跟了時代步伐，弘揚主旋律，具有一如既往的現實意義。

（二）生活瑣事，細微知著，蘊含五彩的光芒。

2016年高考作文，所給材料具體實在，樸實無華，簡單明了。各卷多采用日常生活常見事例為“材料”，其中與學生學習生活有關的有全國甲卷漫畫“分數與獎懲”、全國乙卷“提升語文素養”、北京卷“神奇的書簽”、天津卷“我的青春閱讀”、浙江卷“網購、網聊、網游”等，這些與社會生活是何其親密。與社會生活結合緊密的題目，一方面降低了審題的難度，讓每個學生都有話寫，體現“生活是寫作的源泉”，不可以“閉門造車”；另一方面，也是將應試作文引向“真實寫作”的應有回歸——寫作是一種生活狀態，是生活中的一種真實狀態。

材料貼近社會，貼近人生，貼近學生。學生在審題構思的時候，能聯系日常生活，充分運用發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，這有利于激發考生進行有創意的構思。談生活話題，從生活中尋求前進的方向標，這就是高考題的高明之處，有很強的現實指導意義，符合生活實際，也符合學生的經驗積累，更符合白居易“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的原則。這些材料能讓考生受到啟發：發生在身旁的普通小事所反映的品德和智慧是青年學生取之不盡、用之不竭的源泉，寫作就是對日常生活的感悟。

（三）哲理思辨，一分為二，挖掘邏輯思維能力。

有無思辨能力是一個人對待事物的認識全面與否的標志。高中生作文是其思想的一種表現，作文的魅力，更多的應該是一種思辨的魅力。2016年全國9套卷作文試題全部或明或暗的體現著理性思辨，如全國甲卷漫畫“分數高低與獎罰”、全國乙卷“三種提高語文素養的優劣”、江蘇卷“話短與話長”、上海卷“評價他人的生活”、天津卷“閱讀方式——紙質閱讀和網絡閱讀”、浙江卷“虛擬世界和現實世界”、山東卷“行囊里的東西留與棄”等。這種作文試題本身就閃耀著理性的光輝，體現了雙向的內容，學生會多元化地去論證，主題自然就體現出了思辨而不是單一。

浙江卷、天津卷和上海卷的題目把學生日常生活所見之事列出來：互聯網的深入使用，眾人的現實生活和虛擬網絡實時同步，QQ、微博、微信等曬出美照、曬實時動態，讓每個人毫不掩飾地公之于眾，同時還希望朋友圈點贊或評論，這樣自然就有了對他人生活的評論，也有了網絡閱讀與紙質閱讀的交替。學生可根據自己關心的不同側面，展開思辨與聯想，結合自身實際，展示個性和審美情趣，寫出不同維度和深度的文章。

二、明確目標，扎實備考，梯度提升。

對2016年高考作文的分析，是對作文教學基本規律的探討和挖掘，那么，廣大一線教師又如何來正確開展高中作文教學，科學指導高考作文備考呢？筆者覺得以下三點的研究尤為重要。

（一）拓展閱讀，增加積累，提升語文素養。

語文學習，關系到一個人的終生發展，關系到社會整體的語文素養，關系到國家的軟實力和文化自信。對于中學生來說，語文素養提升的主要途徑之一是課外大量閱讀。2015年國務院總理李克強在政府工作報告中提出：“倡導全民閱讀，建設書香社會。”這是繼2014年政府工作報告中首次提出“倡導全民閱讀”后，第二次將全民閱讀寫入政府工作報告，并在報告中首次提出“建設書香社會”，這個政治大方向也正是日后備考密切關注的。目前，學生普遍存在的問題是閱讀量太小，語文水平的高低直接與學生是否重視課外閱讀有關，事實證明，語文成績優秀的學生與他們閱讀的量成正比。新課標就明確要求中學生每年讀2－3部名著，閱讀量達80萬字，這些中外名著都能陶冶學生情操，提高他們的語文修養。多讀多練是作文成功的必要條件。

（二）引導觀察生活，關注時政大局，培養思辨習慣。

教師在開展高中作文教學時，應特別注意要認真研究自己的教學對象，只有深入了解高中學生身心發展的實際狀況，全面熟悉和把握高中學生思維發展的水平和特點，才能針對性地設計切實可行、行之有效的作文教學目標，使自己的教學真正落在實處。高中生的作文應“關注社會、關注現實、關注人生、關注自我”，而更多的學生是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，關注生活和時事太少。社會生活（新聞）是寫作的源泉，每天閱讀一則小新聞，適度思考其深意，對思辨思維及寫作都很有好處。這就要積極引導學生面向生活，大膽探索生活中的各類語文現象，認真積累和儲備作文素材，充分涵養寫作“底氣”，讓學生能夠從多方面去看待問題，從而養成遇事思辨的好習慣。

（三）探尋寫作規律，循序漸進，逐步提升。

“文體有常，文術無方”、“千變方化，而有必然之理”，任何事物都有其常理，正如俗話說“無規矩不能成方圓”一樣，寫作也有其“規律”。“文有定法”即一是表達最真實的自己；二是閱讀中的再理解再升華。所以，教師還應自覺研究和遵循高中作文教學的基本規律，可從審題立意、篇章結構、典型材料等方面多加訓練，讓學生做到心中有數；還可以從語言表達、標題擬定、開頭結尾、書寫規范等方面一一明確要求，認真訓練；分層分部的修改完善，達到逐步提升，讓每一位學生的寫作之花開滿枝頭，結出累累碩果。

（本文是淮北師范大學教研項目（2015JG021）“高中語文作文教學的立體構建”的研究成果之一。）

［1］周淑粉.花開遍地別樣紅---2012年高考作文題評析J］.現代語文，2012（8）.

［2］姜有榮.2011年高考語文試卷亮點綜述［J］.語文建設，2011（9）.

［3］《普通高中語文課程標準》（實驗）［M］.北京：人民教育出版社，2006.

（周淑粉 安徽省淮北師范大學附屬實驗中學 235000）