張揚個性，文采飛揚——高中生寫作教學個性化輔導分析

◎虞春香

張揚個性，文采飛揚——高中生寫作教學個性化輔導分析

◎虞春香

當前高中寫作教學存在一些問題，即學生寫作主體不突出、空話和假話過多、缺乏真情實感、缺少自己的思考等，這導致作文呈現出千篇一律的現象。為了能讓高中生寫出讓人眼前一亮、獨有個性的文章，在高中寫作教學過程中，老師應該堅持從哲學、社會學以及教育心理學的角度出發，深入挖掘高中生寫作水平低下的原因，進行個性化輔導，逐步提升高中生的寫作水平。

下面就從以下幾個方面表達一些粗略的看法。

一、描繪生活，表達個性

（一）培養學生積極的生活態度，指引學生表達個性

在高中生寫作教學過程中，老師應引導學生用心體會家庭生活，關注學校中老師與同學、同學與同學之間發生的事，以及日常生活中發生的各種新聞事件，從而為高中學生的寫作提供更多新穎的素材。如果脫離實際生活，便會讓學生的寫作陷入無源之水、無本之木的狀態，寫出來的東西沒有真情流露，也無法感動他人。因此，老師便需要培養學生形成積極的生活心態，引導學生恰當地表達思想感情，確定正確的是非觀念，從而逐步幫助學生樹立起健康的審美觀，有效提升學生對美的感受和鑒賞能力。

例如，老師可列出北京的語文高考作文題目，即分為大作文《深入靈魂的熱愛》或《我與民族英雄過一天》二選一命題作文；微寫作為首都不文明現象的評論，請考生寫出自己的看法。通過這樣引導學生正確對待高考語文作文寫作題目，逐步培養學生積極的生活態度，培養學生形成成熟的生活心態。同時，老師還可指導學生創新寫作視角，不落俗套，逐步培養學生明辨是非和愛憎分明的健康思想意識。

（二）善于捕捉生活中的閃光點，展示學生寫作的豐富性

在高中寫作教學采取個性化輔導策略，應該逐步培養學生對現實生活的敏銳度，善于捕捉實際生活中的閃光點，充分激發學生的寫作亮點，展示學生寫作的豐富性，突出學生愛生活、愛表達的寫作個性。寫作是一種能夠表現個性的創造性活動，所以學生通過用心觀察生活、深入體驗生命、細心反思人生，再用筆墨來表達自己生活中的喜怒哀樂，就容易充分展示出子自己寫作的個性。

例如，在高二學生的寫作指導過程中，老師可以通過關注學生每周寫作的日記，從中找出亮點之處；或者深入解讀學生的讀書文摘，從中體會學生的寫作感受，并進行相應的批注；讓學生用心勾畫欣賞自己閱讀過程中非常欣賞的語句，并進行圈圈點點，以便在寫作過程中突出個性特色；鼓勵學生在寫作過程中充分發揮自己的想象力，巧妙構思，以更好地展現自己充滿個性的生活態度。其中，針對學生寫作過程中存在的不足之處，老師應盡量多進行鼓勵，多進行正面引導，從而激發高中學生的寫作熱情。

二、深入體驗，模仿學習

（一）提供范文

在高中寫作教學個性化輔導過程中，老師應結合教學內容為學生提供幾種文體的規范樣式或者典型樣式，方便學生模仿學習，有效避免多種文體混淆或雜糅。同時，在指導學生模仿的過程中，應根據學生的實際情況提供難易程度恰當的文章范例，以便于學生能夠由低到高的參考學習。例如，當指導學生寫作散文時，老師可以讓學生重新閱讀《荷塘月色》，讓學生能夠更加深入地了解散文文體，以及寫景抒情散文的寫作技巧，從而引導學生能夠更好地在散文寫作過程中張揚個性，飛揚文采。

（二）及時點撥

在高中生寫作教學個性化輔導過程中，審題、創新和有個性一直是幾個指導的難點。通過采取個性化的作文輔導策略，能夠幫助學習時間較少、任務繁重的學生更加準確地把握審題方法，強化學生的審題技巧訓練，從而有效減少學生審題過程中的失誤，逐步提升學生的創作意識。其中，在指導學生審題的過程中，應側重于介紹寫作審題的基本方法，主張學生從不同的角度找到突破口。同時，為張揚學生的個性，可向學生展示更多極具個性化的文章，以及不同形式和風格的文章。

（三）目標提升

學生的思想道德修養和思想境界直接決定了學生寫作水平的高低。因此，在高中寫作教學個性化輔導過程中，老師應該引導學生善于用高尚的道德、豐富的心靈和睿智的目光去審視生活、審視人生，從而讓自己寫出的作品具有一定的文化思考，努力突破思想與情感上的貧庸。

三、多元評價，張揚個性

作文評改是高中生寫作個性化輔導的重要環節，也有不少的老師為此而頭疼。其中，如果老師全批或者全改又忙不過來，而少批或者不批又會遭到議論。走馬觀花式的作品評價，是難以與學生的心靈進行接觸的。因此，老師應該盡量采取學生改，老師評的方法，全面客觀的評價學生的寫作內容，張揚學生的個性，以便全面提升高中生的寫作水平。

四、結論

總而言之，在高中生寫作教學過程中，老師應該盡量采取個性化輔導方法。其中，在學生進行寫作之前進行科學化的指導，培養學生細心觀察生活的態度，指導學生深入體驗寫作過程，并采取多元的評價方法，從根本上提高學生的寫作能力。

[1]唐香南，谷豐.基于學習風格的個性化寫作課外輔導模式探索[J].科學時代，2015，（3）.

[2]任艷英.個性化作文輔導之探究[J].中國文房四寶，2014.

（虞春香 江蘇省常州市金壇區第四中學 213299）