多媒體在初中物理教學中的應用探究

王飛鋒（張家界市桑植縣芙蓉橋白族鄉中學）

多媒體在初中物理教學中的應用探究

王飛鋒
（張家界市桑植縣芙蓉橋白族鄉中學）

利用多媒體輔助教學，可以極大地促進教育教學質量，就多媒體輔助教學，在初中物理教學中的作用，進行了一些初步的探討，希望能起到拋磚引玉的作用，共同探討多媒體輔助教學在初中物理教學中的作用。

多媒體；初中物理教學；作用

初中物理是一門以實驗為基礎的學科，所講述的內容，學生大多比較覺得深奧、難懂，而且，在農村中學，由于受到教學儀器設備的制約，很多實驗不能開設，這時，運用多媒體輔助教學，便能很好地解決這個問題，而且，運用多媒體輔助教學，還具有傳統教學所沒有的比較優勢，對于大力提高初中物理教學質量，具有重要的意義。就多媒體輔助教學在初中物理教學中的應用，談一談本人多年來運用多媒體輔助教學的體會。

一、多媒體輔助教學能培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性

運用多媒體輔助教學，能把枯燥的教學內容變成視聽教材，讓學生有身臨其境的感覺，對創設物理問題情境，啟動學生思維，具有良好的作用，使學生積極主動地參與學習。新穎的、賞心悅目的畫面，對學生的眼睛、耳朵都有良好的感官刺激，學生眼睛有看的，耳朵有聽的，口里有讀的，手里有寫的，能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦，提高學習效果。

二、多媒體輔助教學，可以向學生播放實驗的實況錄像，解決農村學校因教學儀器不足，無法進行實驗的不足

比如，關于八年級物理“凸透鏡成像規律”的實驗教學，這是一個學生分組的探究性實驗，但農村學校，因為各種原因，往往儀器數量不足，不能開設學生分組實驗，而且教師的演示，座在后幾排的學生，根本就看不清，教學效果和質量大打折扣，學生很難掌握凸透鏡的成像規律。這時，教師可以先在網絡上下載好適當的“探究凸透鏡成像規律”實驗的實況錄像，在多媒體教室向學生播放，讓學生看得清，看得懂，教師在此基礎上，再引導學生一起得出規律，學生的學習效果馬上又了質的飛躍。

三、多媒體輔助教學，可以設計動畫，解決抽象、深奧、難懂的教學難點

比如，學生對飛機投彈，要想命中目標，為什么要適當提前投擲的問題，總是想不明白，弄不清楚投下來的炸彈，為什么不是做自由落體運動，而是一個平拋運動，邊下落還要邊水平前進，只好生硬地死記答案。這時，教師可制作一個Flash動畫，讓學生通過Flash動畫清楚地看到從飛機上投下來的炸彈，以地面為參照物，并不是豎直下落，而是一邊下落，一邊在水平前進，炸彈運動軌跡是一個半邊的拋物線，教師在此基礎上，再向學生利用慣性知識作出解釋，讓學生明白，炸彈下落時，為什么邊下落還要邊水平前進，表現出的運動軌跡是一個半邊的拋物線。這樣，困擾學生心頭的學習疑點、難點得到迎刃而解。

再比如，九年級物理“熱機”一節，學生對于汽油機的四個沖程的工作過程，覺得抽象，難以理解，教師也可以運用Flash制作一個汽油機四沖程怎樣工作的動畫課件，可以使書本上“靜止的”四沖程運動起來，學生從動畫課件，清楚地看到氣門怎樣打開和關閉，活塞怎樣運動，活塞的運動，又怎樣通過連桿帶動曲軸轉動，書本上抽象的、靜止的四沖程介紹，立馬從動畫看得一清二楚，連氣門的開閉如何同活塞的配合，這些細節，都看得一清二楚，立馬對汽油機的四沖程的工作過程理解了，明白了，突破了教學難點。

四、利用多媒體輔助教學，可創設物理問題情境，吸引學生的注意力，激發學生思維

比如，教師在教學八年級物理“大氣壓強”時，一上課就可利用多媒體向學生播放“馬德保半球”實驗的實況錄像，學生立馬被實驗中的現象所吸引，是什么力把兩個半球牢牢地合在了一起，以至于連16匹馬都不能把兩個半球拉開呢？學生的注意力立馬被教師創設的物理問題情境所吸引了，同時也極大地調動了學生的思維和學習積極性，為后一步揭開事實真相和原因打下了良好的動力基礎。

五、多媒體輔助教學，可代替傳統的課前小黑板

教師運用PPT制作的課件，已經把需要在黑板上板書的內容，都已事先錄入PPT課件中了，上課時，教師只要鼠標輕輕一點，需要向學生展示的內容，即可呈現在學生眼前，節約了教師在課堂上板書所占用的時間，為教師駕馭課堂提供了充足的時間支持。

六、多媒體輔助教學課件

所展示的內容，可反復播放、觀看，有利于學生對沒看清楚的問題進行回看，可隨時根據需要把已講過的內容進行回放。有利于學生，特別是有利于學困生進行復習。而傳統的教學，教師的演示實驗、教師的課堂教學，學生卻不能根據需要進行回放，不能反復播放和觀看。

七、多媒體輔助教學，可利用“慢鏡頭”“快鏡頭”等特效，收到很好的教學效果

例如，子彈擊穿一只大西瓜的一瞬間，西瓜是怎樣被破壞、怎樣發生變化的過程，平時，肉眼幾乎看不清楚，如果把物體的快速運動進行慢鏡頭播放，有利于學生看清楚事物在一剎那間發生的平時肉眼看不清楚的變化過程。

再比如，籃球下落到地面，再被彈起的過程，學生很難看清籃球下落在著地的一瞬間，籃球的形狀發生了彈性形變，如果利用慢鏡頭播放，學生可以清楚地看見籃球在著地的一瞬間，籃球發生了彈性形變，動能轉化成彈性勢能。

總之，利用多媒體進行輔助教學，可以極大地促進教學，大面積地提高教育教學質量，對于發展學生的能力，提高學生的知識素養具有重要的作用。

·編輯 魯翠紅