新課改環(huán)境下初中課堂效率提升策略探究

彭顯平（湖北潛江市熊口鎮(zhèn)丁嶺中學(xué)）

新課改環(huán)境下初中課堂效率提升策略探究

彭顯平
（湖北潛江市熊口鎮(zhèn)丁嶺中學(xué)）

教育是我國(guó)的立國(guó)之本，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。隨著教育方式的不斷改革，教育部門和教師一直探索能夠提升課堂效率的教學(xué)方法。以新課程改革為背景，探究提升初中課堂效率的策略，以期能夠?yàn)樾抡n改貢獻(xiàn)一份力量。

新課改；初中；課堂效率；策略

教育問(wèn)題一直是國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，它關(guān)系到民族的未來(lái)。而提升課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)文化知識(shí)是教育改革的重點(diǎn)，也是我們不斷探索的目的。但目前的情況，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻影響，還不能及時(shí)地跟進(jìn)改革要求，另外對(duì)于很多新的教學(xué)方式和理念，很多學(xué)生、家長(zhǎng)和老師不能有效地利用，這樣使得新課改的目的大打折扣，不能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

一、初中課堂的現(xiàn)狀

學(xué)生的教育問(wèn)題，是需要老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力。現(xiàn)在，教育改革以來(lái)，學(xué)校為推進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量，增加了很多新的教學(xué)模式，但是也存在著許多弊端。這些模式使得老師只注重教學(xué)的形式，而沒(méi)有關(guān)心教學(xué)的實(shí)質(zhì)，長(zhǎng)此以往，課堂效率必然不能提升。老師沒(méi)有做好的引導(dǎo)，學(xué)生在新的教學(xué)模式下，會(huì)覺(jué)得老師把自己該做的任務(wù)交給我們，對(duì)于新課改在心理上不認(rèn)同。因此在課堂上，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，或者對(duì)于自己的學(xué)業(yè)感到迷茫。而家長(zhǎng)在這種大環(huán)境下為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，采取了很多不恰當(dāng)?shù)淖龇āＤ敲聪胍玫赝七M(jìn)教育改革，勢(shì)必要先在新的教學(xué)理念下提高課堂效率。

二、提升課堂效率的策略

1.精心備課，制定科學(xué)的教學(xué)方案

科學(xué)合理的教學(xué)方案是提升初中課堂效率的必要保證。老師在講課之前，要對(duì)于自己要講授的知識(shí)有全面和系統(tǒng)的了解，這樣才能制定出最明確的教學(xué)目標(biāo)。保證每一堂課都有針對(duì)性，明確這一堂課要教會(huì)學(xué)生什么知識(shí)，提升他們對(duì)什么的認(rèn)識(shí)和能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，老師也要做一個(gè)評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力和接受知識(shí)的能力不同，老師不能只用分?jǐn)?shù)去評(píng)定學(xué)的好壞，對(duì)于不同的學(xué)生老師要用不同的方式去鼓勵(lì)。對(duì)于課堂練習(xí)方面，不能只青睞分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，多培養(yǎng)整體的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們相互學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)目標(biāo)里都要寫得詳細(xì)清楚，這樣每節(jié)課的教學(xué)效率都能得到一定的提升。

2.積極創(chuàng)新，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只能按照老師安排的死記硬背，老師講多少學(xué)多少。自從素質(zhì)教育推行以來(lái)，要求“以人為本”，學(xué)生是主體，不斷培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。“老師不停地講授，學(xué)生機(jī)械地聽講”模式已不符合時(shí)代發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，課堂的效率也達(dá)不到很好的效果。所以在新課改環(huán)境下，老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，充分集中注意力的方法就是不斷地和學(xué)生互動(dòng)、交流。一節(jié)課的時(shí)間有限，但是學(xué)生的思維沒(méi)有限制，學(xué)生的能力也沒(méi)有限制。老師有利的引導(dǎo)和互動(dòng)，可能會(huì)讓學(xué)生在短暫的45分鐘內(nèi)獲得自主學(xué)習(xí)的能力，找到學(xué)習(xí)的興趣。

3.改善教學(xué)設(shè)備，集中學(xué)習(xí)注意力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種各樣的技術(shù)被發(fā)明創(chuàng)造。作為現(xiàn)代的初中生，生活在高速發(fā)展的信息時(shí)代，黑板粉筆已經(jīng)不能吸引學(xué)生的目光。當(dāng)今時(shí)代，聲音和畫面更能夠引發(fā)學(xué)生的注意，利用多媒體教學(xué)設(shè)備不僅能增加新鮮感，還能提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。所以老師要學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)技術(shù)，一節(jié)課下來(lái)，利用聲音、圖片和畫面更容易讓學(xué)生記住，而且老師也更容易把握課堂的節(jié)奏感。利用節(jié)省在黑板上書寫的時(shí)間，讓學(xué)生思考知識(shí)表面背后的深層含義或者動(dòng)手多實(shí)踐學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，將會(huì)大大提高課堂的效率。

4.設(shè)立學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

初中時(shí)期的學(xué)生，正是培養(yǎng)他們?nèi)松^和價(jià)值觀的重要時(shí)期。這個(gè)年齡的學(xué)生不像小學(xué)生那么天真懵懂，也不像高中生那樣沉穩(wěn)，需要老師慢慢培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)立學(xué)習(xí)小組，表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。讓每個(gè)小組的每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣的方式更有利于激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，努力為小組爭(zhēng)光，也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)和集體榮譽(yù)感。蕭伯納說(shuō)：“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想。”那么小組內(nèi)部的同學(xué)相互交流說(shuō)出自己的看法，對(duì)于每位小組成員來(lái)說(shuō)都是一種相互學(xué)習(xí)。這樣一堂課下來(lái)，每位同學(xué)都有自己的收獲，課堂氣氛活躍，教學(xué)效率也能大大提高。

新課改環(huán)境下，要提高初中課堂的效率不是一蹴而就的事，它是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。在現(xiàn)代化的時(shí)代，老師需要付出更多的精力和耐心，更新自己的教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。只有這樣，才能提升課堂的效率，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)。

蔣恭境.初中歷史高效課堂的構(gòu)建策略［J］.都市家教：下半月，2015（8）：84-85.

·編輯 謝尾合