提高課堂作業(yè)效果的新實(shí)踐

汪華++陳麗君

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，也是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果并據(jù)此調(diào)節(jié)改善自己教學(xué)的手段之一。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻是教師將作業(yè)布置下去，學(xué)生不情愿地完成著任務(wù)。等作業(yè)批改完發(fā)下來(lái)也只是不明錯(cuò)因就匆匆開(kāi)始新作業(yè)。有的老師為了便于批改作業(yè)應(yīng)付學(xué)校檢查，將作業(yè)先訂正再讓學(xué)生寫(xiě)。作業(yè)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)而失去應(yīng)有的價(jià)值。小學(xué)階段無(wú)論是教學(xué)任務(wù)還是作業(yè)量所占比例都較大，我在執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，采取了一些小措施，讓學(xué)生寫(xiě)好作業(yè)，讓作業(yè)體現(xiàn)價(jià)值，在教學(xué)實(shí)踐中也取得了較好的效果，主要有以下幾個(gè)措施：

一、 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作業(yè)的重要性

從孩子最關(guān)注的入手。孩子最關(guān)注的莫過(guò)于分?jǐn)?shù)，每次成績(jī)實(shí)行綜合測(cè)評(píng)，作業(yè)表現(xiàn)占最后總成績(jī)的20%，這下，孩子們可緊張作業(yè)了。有個(gè)別學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)就沒(méi)有好的作業(yè)習(xí)慣，拖拉甚至不做作業(yè)，這時(shí)候就需要我們老師和家長(zhǎng)的配合，這樣才會(huì)形成合力，同時(shí)孩子們?cè)诟恼倪^(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，但有家長(zhǎng)的督促、老師的檢查，一段時(shí)間后，孩子自然不敢“輕視”作業(yè)了。就這樣，在我們班沒(méi)有不寫(xiě)作業(yè)的了。

二、分級(jí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)評(píng)語(yǔ)

認(rèn)識(shí)了作業(yè)的重要性，每個(gè)孩子都能完成作業(yè)了，我們可以關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量了。好的作業(yè)是多種指標(biāo)的綜合體現(xiàn)，為了便于學(xué)生了解自己作業(yè)的優(yōu)劣，樹(shù)立好的作業(yè)方向，可以把作業(yè)等級(jí)分為Α+☆☆☆ ，A-☆☆， B+☆和暫不評(píng)級(jí)，主要依據(jù)：字跡工整，作業(yè)整潔（不用修正液，錯(cuò)誤的直接杠掉即可），答題完整，解決問(wèn)題時(shí)是否具有自己的見(jiàn)解等等。作業(yè)完成較好的我會(huì)寫(xiě)些：“批改你的作業(yè)真是一種享受，謝謝！”“你真棒，繼續(xù)加油！”等等之類(lèi)的評(píng)語(yǔ)，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，有的學(xué)生寫(xiě)字喜歡丟三落四的，我會(huì)送他：“寫(xiě)得不錯(cuò)，可是要細(xì)心啊！”，“再工整認(rèn)真點(diǎn)，下次準(zhǔn)是Α+☆☆☆”。久而久之，學(xué)生的一些壞習(xí)慣真的得到了很好的糾正，同時(shí)，他們開(kāi)始給你的評(píng)語(yǔ)回應(yīng)了，他們會(huì)在老師的評(píng)語(yǔ)下寫(xiě)些：“謝謝您，老師！”“下次會(huì)更努力的”等等。看著這些無(wú)聲的對(duì)話(huà)，心田像注入了一股暖流，他們還會(huì)在作業(yè)里夾些心里話(huà)，小秘密，小煩惱和你分享，向你傾訴，作業(yè)成了師生交流的平臺(tái)。 評(píng)語(yǔ)可以讓學(xué)生更加清楚地了解自己作業(yè)的問(wèn)題所在，還可以加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)師生關(guān)系和諧。

三、“放權(quán)”學(xué)生，相信學(xué)生

新課改相關(guān)精神也有指示，有些作業(yè)我們可以放手讓學(xué)生批改，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，他們能在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，吸取教訓(xùn)，避免類(lèi)似錯(cuò)誤，所以通常學(xué)生們就是小老師，讓學(xué)生互改，有時(shí)是組與組之間互換，有時(shí)是表現(xiàn)比較好的幾個(gè)學(xué)生，但大多數(shù)時(shí)候是隨機(jī)的成績(jī)好的和基礎(chǔ)薄弱的搭配互改，基礎(chǔ)薄弱的改得可認(rèn)真了，每位學(xué)生改好以后必須簽上大名的，小老師們也會(huì)模仿老師平時(shí)的批改模式，工整地寫(xiě)上日期，然后返還，互相交流訂正。之所以簽上大名，就是為了方便老師抽查批改質(zhì)量。“放權(quán)”學(xué)生，是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的評(píng)價(jià)能力。

四、個(gè)別“學(xué)困生”，個(gè)別面批

學(xué)生的認(rèn)知水平發(fā)展是有差異的，個(gè)別面批，這也是分層教學(xué)具體表現(xiàn)形式之一，面批對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生是一個(gè)及時(shí)補(bǔ)充輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，面對(duì)“學(xué)困生”，這種輔導(dǎo)往往最切合學(xué)生需求。課堂作業(yè)時(shí)，我一般會(huì)采取交叉進(jìn)行的方式，這個(gè)批幾題，那個(gè)批幾題，巡回面批的過(guò)程中，有意識(shí)地關(guān)注“學(xué)困生”的作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和學(xué)生一起找原因，指導(dǎo)他們完成作業(yè)。課后的面批，我采用的流程是：圈出錯(cuò)誤——自行改錯(cuò)——復(fù)批，分析原因，釋疑——訂正——復(fù)批。只是在面批時(shí)要有耐心，不要讓學(xué)生畏懼你，讓他們養(yǎng)成自覺(jué)給老師面批檢查，不懂就問(wèn)的習(xí)慣，這樣才能徹底解決問(wèn)題。

五、鼓勵(lì)及時(shí)訂正

講究實(shí)效才能體現(xiàn)出作業(yè)的價(jià)值，才能達(dá)到回顧、整理、溫故知新的作用。如果不及時(shí)將作業(yè)進(jìn)行訂正，錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)可能會(huì)被帶到下節(jié)課，問(wèn)題遺留積累，學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。同時(shí)，及時(shí)訂正作業(yè)還能讓孩子發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己是可以做好的，自信心油然而生，所以，平時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)。之前批改作業(yè)的等級(jí)是Α+☆☆☆ ，A-☆☆， B+☆，最好的可以得到三顆星星，但若是作業(yè)訂正及時(shí)且正確，我還是會(huì)復(fù)批，給他們顆星，孩子們可看中這小星星了，簡(jiǎn)直就是逢“星”必較！良好的作業(yè)習(xí)慣就這樣一天天形成了。

六、公開(kāi)的表?yè)P(yáng)很重要

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò)：每個(gè)人在完成任務(wù)的過(guò)程中，都需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)，在出色完成任務(wù)后，都渴望別人給予應(yīng)得的承認(rèn)。對(duì)于學(xué)生的出色表現(xiàn)，要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，最好還是公開(kāi)的表?yè)P(yáng)，以便更好地培養(yǎng)其自信心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性，為了讓學(xué)生被肯定的心理更好地得到滿(mǎn)足，我在班級(jí)一角布置了“優(yōu)秀作品榜”，每天能很好完成作業(yè)的學(xué)生就有可能榜上有名。有一次，前排有位男生上榜了，早讀課，我在一旁，無(wú)意間看他眼角偷偷瞟了一眼光榮榜，然后自己低頭偷笑。看到這一幕，我看著光榮榜會(huì)心一笑。來(lái)往接送的家長(zhǎng)也關(guān)注，這使得孩子們更加努力了，每節(jié)課完，孩子們都迫不及待地問(wèn)我：老師，今天的作業(yè)是什么？還作業(yè)應(yīng)有的價(jià)值，吸引學(xué)生去主動(dòng)做作業(yè)，對(duì)于夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力都有著至關(guān)重要的作用，讓孩子從討厭寫(xiě)作業(yè)到主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，以上所述方法在日常教學(xué)中效果不錯(cuò)，很受學(xué)生們歡迎。

【作者單位：蕪湖市雍鎮(zhèn)中心小學(xué) 樅陽(yáng)縣錢(qián)鋪中心小學(xué) 安徽】