任務型教學，提高學習效率的有效途徑

江燕華

學習效率是學習成果的展現。學習效率的高低，決定了他獲得信息的數量和質量。所以在語言的習得過程中，學習效率是關鍵。通過信息技術與任務型教學的結合，提高低中年級小學生的學習效率。學習效率是學習成果的展現。學習興趣、學習效率和學習能力是和諧統一的辯證關系。提高小學生的英語學習效率已經是十分緊迫的大事了。為了提高小學生的學習效率，在小學英語教學中具體可以采取以下措施。

一、創設合作性任務，培養學生良好的學習習慣

目前低中年級的小學生對于良好習慣的培養沒有足夠的認識，學習習慣會不斷重復出現，這就需要教師不斷地提醒和重復，形成良好的師生合作關系。在習慣的培養過程中，教師通過創設合作性任務，逐漸對學生展開良好的基本學習習慣的培養。良好的習慣是成功的開端。

以此為堅實的基礎，堅持以學生為主體的原則下，適當地進行拓展和訓練。教師應注重學生良好的學習習慣的培養。運用合作型任務教學，對學生提出建議和要求。例如：四（4）班小樊學習習慣比較差，不良的習慣影響了小樊的學習。上課注意力不集中，需要不斷提醒。建立與學生的合作，發現問題，解決問題，并幫助學生改掉不良的生活習慣。創設學生與學生之間的合作，同桌之間相互幫忙，優秀的學生幫助后進生，共同成長和進步。一個月后，小樊進步很快，基本的教學要求都能達到。通過一些適量的拓展訓練，比如說ask and answer；work in pairs；look and draw；look and say；read and understand。持之以恒地培養良好的習慣，需要達到一定的量，這樣久而久之，便可厚積薄發，不但能提高學習效率，而且提高學生的自信心，逐漸習慣成自然。教師還需根據學生的實際情況，因人而異地給予指點，提出不同要求，幫助學生樹立自信心，逐步形成一個良好的學習習慣。小學階段是培養良好的學習習慣的關鍵時期，現階段是培養拓展性學習習慣。正如搭建樓房，只有基礎牢固的高樓，頂層才不會倒塌。學習習慣是后天逐漸養成的，與學習行為相關聯的習慣，它是一種條件反射，需要大腦皮層的參與。良好的學習習慣是孩子學習活動順利進行的保證，是孩子一生寶貴的財富。養成良好的學習習慣是小學階段的重要任務。

二、創設游戲性任務，提高學生學習英語的興趣

林格倫：影響學習成功的因素中，興趣占25%，影響學習失敗的因素中占35%。興趣是最好的老師，是學生學習的動力。而游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發學生學習興趣的手段。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系。實踐證明：教學任務的趣味性直接關系到小學生的學習興趣，此外游戲性任務的難易程度也是教師不得不考慮的重要因素之一。因此，教師要善于創設合適的游戲性任務。

常見游戲任務有：ask and answer；look and say；guess；make a chant等。教師要善于利用小學生的年齡特點，新穎的活動最喜歡引起大腦皮層有關部位的興趣，以致形成優勢的興奮點。

在鞏固單詞時，教師可以組織學生把“running man”的游戲改版為“hide and seek”，全班共同參與。借助教材的詞匯表，教師隨機告知倆人單詞，倆人分別從班級第一組和第八組開始尋找單詞，線索人和有神秘key的學生給予倆人提示，誰先找到單詞方為勝方，這一活動促進學生思維的積極參與。積極引導并培養學生的創新思維，創新思維的本質在于將創新提升的感性愿望升到理性的探索上，教師再還給學生自由的同時，在游戲中促進創造性思維的養成。

三、引入時間性任務，提高學生學習的自覺性

在小學階段，孩子的思維從形象思維逐漸過渡到抽象思維。在低中年級，小學生的思維從形象思維逐漸過渡到抽象思維，對形象直觀的事物感知更加準確，小學生的時間價值感較薄弱，不太能進行時間監控，也容易高估自己的學習“效率”。教師作為學生的引導者，通過學生進行適當的訓練，小學生也能自主管理時間，學會做時間的主人。如果沒有了時間的觀念，怎么能提高效率呢？

教師為人師表，教授學生知識的同時，可以傳授一些時間管理法。比如：規定學生在一定的時間內完成定量的作業，逐漸培養學生的時間概念。掌握一定的時間管理法幫助學生真正成為時間的主人。

另外教師備學生，備教材，設計每一節課。學生各異，教師因材施教，并在故事中逐步滲透時間教育。例如：四（4）班皓皓，性格活潑、好動，我與家長溝通，了解皓皓在家的一些情況，從而理解了皓皓在家的一些行為。課后與皓皓通過講小故事滲透時間教育：只有能抓住零星時間的人，才能成為時間的主人。 毛主席坐在喧鬧的大街上， 坐在長椅上都能安靜地看書，珍惜每一分、每一秒讀書的時間。小故事中蘊含了很多小道理，學生能在小故事的海洋里汲取營養，從而進行時間教育。

四、引入反饋性任務，建立和諧的師生關系

建立和諧的師生關系的最終體現就是學生學習效率的提高。教師和學生師生關系的建立，需在雙方積極的反饋下完成，在確定的時間、空間內完成，班級班干部、課代表、組長與教師和諧相處，雙發都能得到滿意的反饋。以此為基礎，逐步建立和諧的師生關系。

反饋方法的不同，每個人學習效率的高低也會不同。任務型活動的目的是提高學生的學習效率。這樣的活動要以學生的興趣和生活經驗為出發點，內容和方式要盡量真實，為了培養學生在真實活動中運用語言的能力，就應該讓學生在教學活動中參與和完成真實的任務，擺脫傳統的以教材知識為中心的模式，操練新的教學模式。

我認為作業的布置很重要。適量的作業布置，對建立和諧的師生關系很重要。比如：教師布置多樣性的作業有助于提高學生的學習積極性，學生的積極性反饋有助于幫助教師與學生建立和諧相處的關系模式。

總之在探索如何運用信息技術提高學生學習效率的過程中，教師和學生積極合作，在游戲中快樂學習，借助創造性任務，提升學生自主學習能力，在積極的反饋中，努力建立和諧的師生關系。靈活運用信息技術提高學生的學習效率。

【作者單位： 昆山花橋國際商務城花溪小學 江蘇】