談自主學習的踐履——“先學后教”

江蘇淮安市枚乘路小學（223000）楊彤彤

?

談自主學習的踐履——“先學后教”

江蘇淮安市枚乘路小學（223000）楊彤彤

［摘要］從解讀英語課程標準入手，逐步從分析“先學后教”、“先學”——策略指引、“后教”——策略導向等幾個方面來闡述，通過運用這些策略，讓學生真正成為學習的主人，打破傳統教學的枷鎖，讓學生在自主學習的道路上盡享英語的樂趣。

［關鍵詞］先學后教策略自主學習

《英語課程標準》指出：“義務教育階段的英語課程應面向全體學生，體現以學生為主體的思想，在教學目標、教學內容、教學過程、教學評價和教學資源的利用與開發等方面都應考慮全體學生的發展需求。”這就需要我們轉變思想，將課堂教學的重心從教師的“教”轉向學生的“學”，充分體現以學生為主的思想，實現葉圣陶先生倡導的“教是為了不教”的終極目標。蔡林森先生的“先學后教，當堂訓練”教學法給了我們啟示，我們是否可以在小學英語教學中運用這樣的教學模式呢？這種模式的推行，是否能夠更好地培養學生自主學習能力呢？我在教學中探索前行，在此與同行分享。

一、分析“先學后教”

“先學后教”，顧名思義就是先讓學生學，再由教師課上針對學生的問題教。這樣的教學模式能激發學生的學習興趣和學習動力，有助于學生養成獨立思考、自主學習的習慣，還能增強教師教學的針對性，避免產生重復性的、無作用的教學，而且，在某種程度上，先學后教也能縮小優等生和后進生之間的差距，培養他們自主學習的能力，為他們未來的學習奠定基礎。

二、“先學”——策略指引

“先學”需要教師在課前針對單元內容設計導學方案，讓學生根據預學案劃出重點單詞、短語和句型。在課上教師仍然需要留些時間，讓學生在小組內合作學習。比如在教動物類單詞時，可以讓學生互相交流讀音，糾正同伴的錯誤。教師要時刻關注學生的動態，看看他們是否開小差，發音是否正確。教師要及時地給予指導，話不宜過多，以免分散學生自學時的注意力。教師要通過此時的巡視、學生的問題、討論的狀態來捕捉學生自主學習時遇到的困難，并認真地進行分析，把主要的、傾向性的新問題進行梳理、歸類，為“后教”做好準備。

另外，教師要教會學生學習方法，如遷移學習法(從舊知識中引出新知識，使新舊知識貫通、相互遷移）、對比學習法（把新授單詞與舊單詞進行對比，比較其音、形、義）等。當學生掌握了學習方法之后，他們學習的信心也會在不知不覺中得到提升。

三、“后教”——策略導向

“后教”是指在學生充分自學后，師生間、生生間互動式的學習。在之前的自主學習中，學生有了疑問，教師要引導學生自主探究，自己解決問題，教師的講解不能太多，只需給予提示性的話語，主動權仍然交給學生，當學生探究之后，若有遺漏，再予以補充。這樣的教有明確的指向，能有效地促進知識的升華和提高。同時，也徹底打破了傳統的“滿堂灌”的教學模式，更有利于培養學生的科學探究精神和推動學生個性化的發展。

1.因材施教，兼顧全體

早在幾千年前，我國偉大的教育家孔子就提出了“因材施教”的思想。而在《英語課程標準》中，也強調要面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異。因此，在講授的時候，我們要針對學生預習、自學時提出的問題，根據他們的需求去教。例如，在教五年級上冊Unit 2《Cartoon time》時，我要求學生自主預習，并根據自己的理解提出幾個問題，這些問題并不是很難回答，但還是需要學生仔細閱讀文本才能找到答案。個別學生有惰性，不喜歡動腦筋，我們可以讓組內的優等生去督促他們。當所有學生都能找到正確答案時，我們的教學才是完美的，學生的學才是有效的。

2.抓住重點，能學不教

在講授的時候，教師要抓住具有代表性的重點問題。因為學生有過自學的歷程，我們就要適當地放手，要集中精力帶領學生攻克重點。學生年齡小，他們的知識水平不夠，讓他們自己找重點還是有困難的，我們可以和學生一起尋找。當確定重點內容之后，再給予引導性的講解，切忌不要講得太多，以學生自己領悟為主。

例如，Unit 4《Hobbies》單元話題是興趣愛好，這一話題是自我介紹的一個重要部分，也和學生的生活密切相關。在學生自主學習時，教師可以結合學生喜愛的顏色、科目、動物、季節、食物、衣物、玩具等詞匯，讓學生自己用“like”造句。讓學生說一說自己的愛好。而本單元的重點就是愛好，在通過這樣的訓練之后，學生也能意識到單元核心內容在哪兒。或許不用教師講解，他們內心就已經能夠領悟單元重點句型了。

當然，我們可以通過各種各樣的英語活動來突破重難點，如歌曲、歌謠、猜謎、競賽等，這樣可以激發學生的學習興趣，化解學習難點，還能讓學生感到自己就是學習活動中的導演和主角，會覺得學習英語是一件特別快樂的事情。

總之，在教學中，要想讓學生具備“先學”的能力不是一蹴而就的，這需要教師有計劃、有目的地去培養，只有我們多學習、多鉆研、多思考，才能找到更好的方法，讓學生在自主學習的道路上享受英語學習的樂趣。

（特約編輯左蕓）

［中圖分類號］G623.31

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）09-036