試析小學數學教學中微課資源的應用

馬長庭

（江蘇省淮安盱眙縣天泉湖鎮中心小學 江蘇淮安 211700）

試析小學數學教學中微課資源的應用

馬長庭

（江蘇省淮安盱眙縣天泉湖鎮中心小學 江蘇淮安 211700）

隨著我國社會經濟的快速發展，信息技術也得到了發展，在一定程度上也促進了教育改革的實施。在信息時代的不斷影響下，課程資源也開始逐漸豐富，并充實了課堂教學的內容，除了幫助學生認識知識以外還增加了學生的新奇體驗。所以微課也就被提了出來。在微課中可以實現對課程資源的整合，激發學生的學習興趣，吸引學生的目光，全面提高學生的數學素養。針對微課在小學數學課堂教學中的應用分析進行了簡要闡述。

微課資源 小學數學 自主學習 針對性

對于教育改革工作來說，其重心就是進行課程改革，而要想提高課程改革的效果，就要做好教學模式的設計工作，以此來吸引學生，讓學生主動學習數學知識。對于微課來講，不僅體現了新課改的中心要求，還培養了學生的發散性思維，在滿足新課改的基礎上，幫助學生實現自主學習，落實了教學目標。通過實踐可以看出，在教學中采用微課有著極為重要的意義。[1]

一、在小學數學課堂教學中采用微課資源的意義

1.提高課堂教學的質量為微課資源的實際應用奠定了基礎

現如今，隨著我國信息技術的不斷發展，互聯網與多媒體等教學資源也被廣泛運用到小學教學中，這樣也就實現了信息化教學。且在長期的發展過程中，許多學校都安裝了網絡，并配備了多媒體設備，加之一些在線的錄像軟件得到了應用，這為微課的開展奠定了基礎。此外，隨著教學設備質量的不斷提高，資源的播放與傳播更加便捷。[2]

2.微課在小學教學中的前景更加廣闊

在目前的小學教學中，從生源的角度來講，存在家庭背景復雜等現象，這樣也就使得學生之間存在一定的差距，如學生的學習基礎與能力等。且在傳統的數學教學中，基本采用了大班授課的教學模式，這樣也就使教師在教學中不能顧全每一個學生。而將微課運用到教學中，則可以利用微課所具有的選擇性與可重復性等特點，實現師生之間的良好互動，這樣也就可以幫助教師照顧到每一個學生，從而提高課堂教學的效果，減輕了教師的教學壓力。

3.微課資源得到了很好的發揮

作為一門科學，數學有著極強的抽象性與邏輯性。尤其是對于這一階段的小學生來說，他們正處于思維不完善與年齡較低的階段，在學習數學知識的過程中很容易出現各種問題，這樣也就使學生的學習效果不高。而對于微課來說，正因為具有短小且精煉等優勢，教師可以針對學生在學習過程中的問題加以利用，這樣也就不會受到時間與地點等方面的限制，極大地滿足了學生的學習需求。此外，對于數學教學來說，微課的運用可以幫助教師實現因材施教，滿足學生的不同需求。

二、在小學數學教學中應用微課資源的措施

1.優化教學模式，提高學生的自主學習能力

在新課改的影響下，學生的主體地位越來越被人們所重視。因此，在小學教學中，教師就要全面貫徹新課改理念，優化教學模式，以此突出學生的主體地位，保證學生可以在教學過程中實現自主學習，這樣也就提高了學生的學習效果。通過實踐可以發現，在小學數學教學中采用翻轉課堂的教學方法可以極大地運用微課資源，幫助學生實現自主學習，發揮學生的主體性，提高學生的學習效果。在實際教學中，教師要提前制定好微課，并利用多媒體設備等在課堂中播放微課，這樣也就形成了適合學生學習與應用的微課資源，從而提高了學生的學習效果，突出了學生的主體性。

2.通過微課可以解決數學中的難題

對于社會的長期發展，人才是第一要素，同時也是實現科技創新的基礎。所以在小學數學教學中采用微課，可以有效提高學生的創新意識與能力，同時激發學生的自主探究能力。尤其是針對課堂中一些不能被學生所理解的知識，教師就可以通過引入微課來為學生進行解釋，幫助學生理清思路，從而實現解決問題。通過微課資源的引入，可以幫助學生樹立積極向上的精神，從而提高學生學習的實效性。

3.利用微課提高教學的針對性

在小學數學教學中，對比教學是一種極為常見的教學方法，尤其是在教材中，存在許多相近的知識點，所以教師在開展教學工作的過程中，就可以采用對比教學的方法引導學生進行學習。同時，在對比教學中還可以提高學生的學習效果，學生也可以通過微課來掌握好學習的方法與技巧，這樣也就提高了教學的針對性，并幫助學生養成良好的學習態度。

綜上所述，在長期的發展過程中，微課已經受到了教師的追捧。所以教師就要在開展課堂教學的過程中，積極運用好微課資源，結合教學中存在的問題，提出有效的教學策略，這樣才能吸引學生的目光，提高學生的自主學習能力。

[1]賴艷，侯詠嫻，趙姣姣.翻轉課堂初探：微課在小學數學中的應用[J].中小學信息技術教育，2014（3）.

[2]梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課程設計模式研究：基于國內外微課程的對比分析[J].開放教育研究，2013（1）.