多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張 穆

（吉林省長(zhǎng)春市寬城區(qū)長(zhǎng)新小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130052）

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張 穆

（吉林省長(zhǎng)春市寬城區(qū)長(zhǎng)新小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130052）

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的思維邏輯性。小學(xué)生的思維和認(rèn)知水平也有一定的限制，因?yàn)槟挲g小對(duì)很多事物缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容不容易理解和掌握。因此，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂上，能夠營(yíng)造濃厚的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，還能解決生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

多媒體教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

目前，多媒體教學(xué)被運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。所以，多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂是時(shí)代的需要，是課堂教學(xué)改革的需要，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生更容易接受和理解。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能讓學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)。魯迅也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以靜態(tài)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到枯燥無(wú)味。而多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，聲情影并茂，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的動(dòng)力，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。多媒體課件由于具有聲音、圖像、畫面，趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手[1]。例如：在數(shù)學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》這課時(shí)，時(shí)間單位不像長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，學(xué)生不容易理解。所以我在教學(xué)時(shí)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出感興趣而又熟悉的教學(xué)情境。通過(guò)多媒體課件把孩子們帶入了奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕那一刻，視頻播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕倒計(jì)時(shí)，北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的情景，讓學(xué)生感受到奧運(yùn)會(huì)成功的喜悅，激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的民族自豪感，記住這難忘的時(shí)刻。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以使數(shù)學(xué)課堂生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活更實(shí)踐與生活，與生活有著緊密的聯(lián)系。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)我們很容易看出，數(shù)學(xué)具有非常明顯的生活化色彩。數(shù)學(xué)本身比較抽象，枯燥無(wú)味，運(yùn)用多媒體教學(xué)，把一些生活中常見(jiàn)的問(wèn)題融入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情節(jié)中，更好地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉悅、新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活中去，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例如：教學(xué)《相遇問(wèn)題》時(shí)，由于運(yùn)動(dòng)對(duì)象由過(guò)去的一個(gè)變成現(xiàn)在的兩個(gè)，同時(shí)還涉及到物體運(yùn)動(dòng)方向、地點(diǎn)，利用線段圖或一般教具進(jìn)行教學(xué)，很難顯示出兩個(gè)物體不同速度的運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)，屏幕出現(xiàn)兩位同學(xué)，兩個(gè)相對(duì)而行，他們行駛的路程用不同顏色表示，增強(qiáng)感知度，靜止的圖形變活了，學(xué)生在聲、光、形中，既理解了題意又增強(qiáng)了記憶[2]。又例如：教學(xué)《元、角、分》時(shí)，教師采用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物、交通工具、電動(dòng)玩具來(lái)激發(fā)他們的求知欲。設(shè)計(jì)“買賣情境”，有的學(xué)生當(dāng)售貨員，有的學(xué)生當(dāng)顧客，讓學(xué)生在樂(lè)中買，樂(lè)中認(rèn)，認(rèn)中學(xué)，學(xué)中記，把抽象的元、角、分的教學(xué)變成實(shí)際的生活中的買賣，把數(shù)學(xué)知識(shí)直接與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

三、合理運(yùn)用動(dòng)畫，強(qiáng)化感知，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化

數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法清晰地展示或無(wú)法觀察到展示過(guò)程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動(dòng)等于一體，在教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。例如：在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23－8，計(jì)算機(jī)畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開(kāi)，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說(shuō)，再加上適當(dāng)音響和音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個(gè)過(guò)程，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個(gè)位上加十再減[3]。在一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會(huì)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。

四、利用多媒體技術(shù)，展示交流，完善評(píng)價(jià)制度

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能給每一位學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，可以采取多種展示交流的方式，讓學(xué)生很快的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，還要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去討論和交流，教師只是給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在多媒體上留下學(xué)生交流的足跡，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行更公正的評(píng)價(jià)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。通過(guò)評(píng)價(jià)得到的信息，可以了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問(wèn)題，幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中，我經(jīng)常把班級(jí)每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)用電子白板展示出來(lái)，供學(xué)生參考，適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

結(jié)語(yǔ)

多種教學(xué)方法被運(yùn)用到數(shù)學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用，不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生快速理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以提高課堂教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動(dòng)形象，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不但要求教師要熟練地操縱多媒體技術(shù)，同時(shí)也能讓學(xué)生更好的掌握多媒體技術(shù)。在新課程改革的背景下，讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，成為新課程改革的受益者。

[1]肖俊芳.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探討[J].科教新報(bào)（教育科研），2015（15）23-25.

[2]曹云.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2016（01）213-214.

[3]秦銳鋒.談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（04）136-137.