課內外教育的銜接對小學英語學習的重要性

邱慧敏

（廈門市松柏第二小學 福建廈門 361012）

課內外教育的銜接對小學英語學習的重要性

邱慧敏

（廈門市松柏第二小學 福建廈門 361012）

英語不是課本上枯燥的學問，英語的學習如果可以把課內外教育相結合會有事半功倍的效果。小學英語作為一門基礎學科是日常生活的重要組成部分。隨著時代的發展，英語教師要讓孩子懂得英語要運用于生活，能使學生感受英語的作用，從而以積極的心態投入英語學習。如何讓小學英語課內外教育很好的銜接，這需要英語教師充分發揮智慧，使小學生的英語學習變得有趣味。

英語課內外教育 改革 困境 創新

語言的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。另外，英語的學習對于孩子來說不僅是一門功課，更是一個相互交流的工具。在走入社會以后，你會發現英語學習是有多么的重要，可以因為你社交能力而獲得好的發展機會。英語是一門積累的課程，課內外教育都很重要。因此，要從小學時期就開始重視英語學科的教育和培養，這對于小學生以后的發展和成長有著十分巨大的積極作用。[1]

一、當前小學英語教學的困惑

隨著小學教學的改革、考試方式的變化，越來越多的小學教師對教學開始感到“霧里看花”，課堂上教師已講得口干舌燥，學生聽起來卻欲睡昏昏，對英語學習嚴重缺乏興趣，懼怕寫英語作文、背單詞。課外輔導脫離教學實際，幫助不大。如何讓英語課內外教育銜接，發揮英語課內外教育的優勢是每個教師應該思考的問題。目前國內公立小學的英語課時設置一般都比較少，作為外語學習，特別是強調語用的今天，學校將英語作為生活、學習實際生活的一部分更是少之又少。因為課內外英語教育的銜接對英語學習的起始階段——小學，就更顯得尤為重要。[2]

二、課內外銜接對小學英語教學的重要性

1.讓學生成為課題主角，培養學生的學習興趣

當前英語的課內教學中，多數是按照傳統的模式，老師說、學生記。最大的目的是為了取得英語考試的高分，無論學生理解與否死記硬背即可。也許是課內的時間有限，很多師生共同活動的互動過程無法在課堂內完成。所以在這種過程中，學生是學習認識活動的主體。只有小學生積極地、能動地參與，凝聚于知識中的智力因素才能轉化為個體的創新意識。從英語學習方法入手，強調的是“自主發現”知識的過程，而不是簡單接受知識點，強調的是解決問題的方法和形成學習探究的精神。課內老師要積極引導學生在課外英語學習中要注意采取多種方法，要調動學生學習的積極性、主動性，從多種途徑入手。在課外教育中時間相對充沛，我們可以組織一些英語活動教學，最容易和學生的感觸、認識產生共鳴。此外，課內教師還要訓練學生一些閱讀的方法，例如畫出優美的、含義深刻的句子；摘抄好詞佳句；讀后要注意思考所得所感；背誦精彩片斷、優美范文。教師應將閱讀的方法“授之以漁”，然后讓學生用課上學到的學習方法去進行課外英語閱讀實踐。[3]

2.不拘泥書本，把知識點帶到現實生活中

很多學生在學習英語時都不知道到底為什么要學習英語？學習英語到底可以做什么？目前，英語教師仍以傳授課本知識為重點，把英語課學習應有的廣闊空間局限在課堂之內。但是課外教師可以突破課本的束縛，樹立“學英語，看社會”的觀念，不僅指導學生學好教材，還要努力拓展學生的知識面；把握時代脈搏，緊跟時代步伐。充分利用社會資源，將課內與課外、校內與校外、教材與社會生活充分結合起來，讓小學生在社會實踐中獲取知識，形成意識。建議英語教學應拓寬英語學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技的運用，使學生在課內外不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。鼓勵家長參與學生英語學習的互動和交流，在生活中主動為學生創造語用環境。

3.探索開放型教學，培養學生創新意識。

英語教學工作要想跟上時代前進的腳步，要想順應時代的潮流，就必須與時俱進地實現有效的創新。傳統的英語課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學生思考少；師生一問一答多，學生探討研究少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創新人才的培養。作為課內教師應該充分認識到課外教育對這一缺陷的補充。在課外教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。例如在每節課前進行“三分鐘的演講”“兩分鐘的評說”，避免學生在課外三五成群，在英語課堂上卻三緘其口，課外教學中可以要求每個學生寫一個自己感興趣的話題裝在盒子里，課前抽簽準備，上課時即興演講，每次演講結束后，由另一個同學講評。同學評論同學，有感而發，讓孩子們更加覺得樂于接受，在無形中提高學生的溝通意識。[4]

4.透過英語學習外國文化，激發學習的熱情和興趣。

很多英語教師都會忽略，英語是一種語言，它是文化的凝聚。要想學好英語，學生必須理解種語言代表的文化。當然這是需要一個過程的，在課內可能無法實現對外國文化的學習，但是教師可以鼓勵學生在課外英語教育中、從自己的周圍，從各種渠道獲取知識，如課外閱讀、看外文電影、聽英文廣播、參加英語社會活動等，還可以從與他人的交流中獲取知識。當學生理解一個名族的文化，可以更好的認知語言的魅力，提升英語學習的熱情和興趣。

結語

英語教學決不能舍本逐末，要切實發揮課外教育的支持作用，我們要走出誤區，注重學生自我創新意識的培養，以全新的理念來迎接新時代英語教學的挑戰。做好英語教育的課內外銜接，這是需要一個不懈努力、執著探索的過程的。我們必須在不斷的教學摸索中調整方向，嘗試新的教學方法，發揮課內外英語教學的優勢，希望通過老師、學生雙向的努力，斜街好英語課內外教育，讓小學生真正喜歡上英語課，讓英語學習的效果事半功倍。[5]

[1]杜金蘭;小學英語課堂活動教學有效性探索[J];考試周刊;2010年02期

[2]方蕓;以“三個有效”促進英語閱讀教學[J];小學時代(教育研究);2011年08期

[3]葉玉珍;小學英語教學中小組合作學習策略的有效性[J];校園英語(教研版);2011年04期

[4]金培雄;有效性:課堂教學的永恒主題[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集[C];2006年

[5]黃梅縣教研室 嚴紅瓊;小議小學英語教學活動的有效性[N];黃岡日報;2010年