淺談小學體育教育中的德育教育

尤 露

（重慶市萬盛經開區關壩小學 重慶 400800）

淺談小學體育教育中的德育教育

尤 露

（重慶市萬盛經開區關壩小學 重慶 400800）

體育鍛煉對于提升學生的身體素質有著極其重要的作用，但是在現代的教育環境下，我認為體育教學不僅僅應該關注到學生的身體素質的發展，同時更加需要關注小學生的心理素質的發展，關注到學生的價值觀念的情況，這樣才能夠為學生的全面成長提供有效的幫助，所以現在小學體育教學過程中，教師除了要進行幫助學生進行身體方面的鍛煉以外，還需要關注到學生的德育教育，通過將德育教育與體育教學進行整合，為學生的成長提供全面的幫助。

小學體育 德育教育 整合方法 思考建議

在現代小學體育教學的過程中，教師應該在進行體育教學的時候，強化對學生的德育教育，通過科學的德育教育培養學生養成良好的習慣，幫助學生樹立正確的價值觀念，讓學生成為一個真正優秀的人，因此教師就必須要在現代的教學模式的基礎上進行調整和改進，針對現代教學實際情況，積極地引入現代教學思想，解決好傳統的教學過程中可能存在的一些問題，同時教師還應該根據學生的情況積極地進行探索，在實踐的過程中嘗試找到最適合學生的教學方法，我認為只有這樣的德育教育與體育教學相結合的小學體育教育，才能夠真正的滿足現代課程改革對小學體育教學提出的要求。

一、滲透德育要以學生為本

在體育課堂教學中滲透品德教育，必須做到以學生為本。學生才是我們教育教學的主體，教師只是引領者。我們要從學生的心理特點出發，根據各個年齡段學生的心理特點制定不同的德育內容，根據不同年齡階段學生的需要來制定思想品德教育的環節和目標。只有這樣才能真正使德育內容在潛移默化的體育教學過程中不斷的滲透實施，內化為學生個體的思想品德，從而提高學生的道德品質。提高整個社會的道德品質。[1]

二、教師與教師、教師與學生之間

體育教學中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學工作，而且要經常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關系往往會使學生聯想到人與人之間的關系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學生從體育教師這個團結戰斗的集體中學到助人為樂、團結協作的優良品質。

教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學生。在教學中應創造機會給技術水平較差的學生鍛煉的機會。例如，在體操練習的最后講評時，除找出較好的學生示范小結外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環節有所進步的同學，再做一、二次練習，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。[2]

三、情景體驗滲透法

在體育教學中，教師要通過引導學生對教學情景的體驗，激發以前運動基礎上的快樂體驗，通過回憶、表象、聯想等暗示，發揮個體的主觀能動性。所以，在教學中，不斷地給予學生獲得成功體驗的同時，必須加上教師、學生互相鼓勵和欣賞。加深體悟的最好做法是：男女同學不要清一色的劃分界限，可以分在一個小組內，有時會產生獨到的效果，給學生一個充分展示才能的舞臺。在課內，教師必須讓學生的內在能量釋放出來，讓他們在課堂上”活”起來，在課堂上給學生”評議權”（包括自評與他評、發表感受、提出建議、表揚與欣賞）；多種課堂教學組織形式下的表演，在全班學習的基礎上，更多地傾向于個別體驗、對組學習、小組學習、大組討論、游戲比賽、表演展示等有機學習組合。教師對一些典型的創意，要不失時機地進行鼓勵和贊揚。當然，體悟是主體的親歷，主體從體驗中獲得豐富的內心感受，不只是對運動體驗的快感，還包括和同伴之間合作的心靈和諧體驗，比賽扣人心弦的刺激與勝利的暢然等等，有的體驗是可以直接言說的，有的則只可意會而不可言傳。

四、為人師表、做好表率

新課程改革的全面推進要求調整傳統課堂下的師生關系，學生是主體教師是主導，教師的主導作用主要體現在教師通過科學的課堂設計和教師的個人教學能力實現對學生的影響。而對于小學生來說，他們的認知水平和個人的學習能力還處于剛剛起步階段，他們的言行舉止更多的受周邊的人、事的影響更多。在學校，小學生往往把自己的老師作為自己學習和努力的目標。因此，我們體育教師的一言一行、一舉一動都會潛移默化地影響到學生。據此，我們小學體育教師在學生的德育教育中，一定要做到為人師表、做好表率。

為人師表、做好表率，首先，要求我們要加強自身修養。在教學崗位上教師一方面要有終身學習的觀念，不斷豐富和提升自己的專業素養；另一方面，要加強教育教學理論的學習，與時俱進，不斷提升自身的教學和管理水平。

五、在體育游戲活動過程中對學生進行德育教育

首先，在娛樂中對學生進行德育教育，大家都知道小學生喜歡體育，更喜歡體育游戲，體育游戲有著很好的教育內容。比如：在學習《投擲》的時候，我們拿一些關于毒品、害蟲、網吧的圖片讓學生拿小沙布或自制紙團來進行投擲，培養學生學習的興趣，然后教師講解害蟲、毒品、網吧的危害性，教育學生愛護環境、遠離香煙、遠離網吧、拒絕毒品。

其次，在競爭中對學生進行德育教育，小學生喜歡游戲，更多的喜歡競爭類的游戲，在比賽中我們要教育學生團結一致，要有勝不驕，敗不餒的思想品質。比如結合教材，學生在做《迎面接力》的游戲的時候，有些同學跑得快，有些同學跑得慢，或者棒沒有交接好掉在地上，結果輸掉了，這時埋怨聲便來了：“你怎么跑得那么慢，都是你跑得那么慢才輸了，都是你沒把棒交好掉在地上，讓我們輸了”在這埋怨聲中，那些跑得慢的學生，或者棒沒交接好的學生便委屈的哭了，這時教師要對那些提出批評的學生給予指正，對跑得慢，棒沒交接好的學生給予鼓勵和信心。要讓學生知道，通過自己的努力，別人能夠做的自己也一定能夠行的。通過像這類的游戲很好的培養了學生集體主義精神。

總之，新課改下的小學體育教學，要在落實學科教學目標的基礎上關注學生的全面發展和成長需求，特別要重視學生的德育教育，真正做到學生德、智、體、美、勞的全面發展，為學生們未來的成長和進步打下堅實的基礎，真正使學生最終成人成才。

[1]吳翠玲.如何在體育教學中培養學生的個性.青少年研究――山東省團校學報，2010（1）.

[2]趙俊芳.德育——全面實施素質教育的奠基工程.思想工作論壇，2012（2）.