如何提高初中思想品德教學的有效性

邵華

（吉林省農安縣龍王鄉初級中學）

如何提高初中思想品德教學的有效性

邵華

（吉林省農安縣龍王鄉初級中學）

有效教學指的是學生經過一段時間的課堂學習后，獲得預期應有的進步和發展。思想品德課程是初中教學體系中的重要組成部分，教學時教師要注重利用多種手段切實實現思想品德的有效教學。

初中；思想品德；有效性

思想品德課是對學生進行道德教育、法紀教育、思想政治教育、人生觀教育的重要學科，為了充分發揮思想品德課堂的育人功能，教師要注重改變傳統的課堂教學方式，激發學生學習的積極性，提高課堂教學的效果。

一、營造良好的課堂教學氛圍

環境直接影響著學生的學習成果，教學時教師要注重營造良好的課堂教學氛圍，拉近自己和學生之間的距離，促使學生積極地參與課堂教學。首先，從學生的心理特點出發構建良好的師生關系。初中學生正處于快速發展的時期，他們渴望別人像對待大人一樣對待他們，教師要認識到學生的這一心理特點，課堂教學時給予學生充分的尊重，把學生當作自己的朋友，平等地和學生進行交流和溝通。為了增強對學生心理的把握程度，教師課下要注重閱讀與初中生心理方面相關的書籍，如，《青少年期和青少年心理學》《青少年成長的煩惱》《初中生心理》等書，通過閱讀書籍增加對初中生心理特征的了解，并利用學生的心理特點營造良好的課堂教學氛圍。其次，教師要注重提高自身的教學素養。馬卡連柯曾說過：“凡是不善于摹仿，不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自己情緒的教師，都不會成為良好的教師。”教學時教師要注重面帶微笑，保持情緒的平穩，增強自身的親切感。除了注重課堂表情及情緒外，教師還需要在課下廣泛閱讀書籍，增加自身的知識積累，并積極地學習使用新型的手機軟件和計算機軟件，提高自身的教學素養。課堂教學時教師注重營造良好的課堂教學氛圍，使學生在課堂學習時保持思維活躍，實現良好的課堂教學效果。

二、運用新型的課堂教學方法

1.利用情境教學法展開課堂教學

課堂教學時教師要注重利用情境教學法，通過有效地創設情境，使學生深入情境當中學習其中蘊含的思想品德知識。以《未成年人的生命健康權不受侵害》部分內容的學習為例，教學時教師給學生播放電影《刮痧》中的相關內容，利用多媒體創設情境，將學生帶入電影的氛圍中。播放完視頻后，教師可以針對視頻中的內容詢問學生：“同學們，圣誕夜時丹尼斯的父親為什么要冒險爬樓去探望自己的兒子呢？作為孩子的親生父親，法官為什么要剝奪他對自己兒子的監護權呢？法官這么做又是為了什么呢？”教師利用多媒體播放與教學內容相關的視頻創設情境，并針對視頻中的內容向學生提出問題，啟發學生思考，自然地讓學生理解了影片中對孩子生命健康權的關愛，實現本部分的教學目標。

2.生活化的教學課堂

新課標明確提出，課堂教學時教師要注重將教學內容與學生的生活結合起來，充分利用學生在日常生活中積累的生活經驗。首先，教師要注重設置生活化的教學目標。以《身邊的誘惑》學習為例，教學前教師可以搜集與學生日常生活相關的信息，通過搜集信息了解學生在日常生活中存在著哪些誘惑，如，賭博的誘惑、網絡游戲的誘惑、不良信息的誘惑等，教師根據學生日常生活中真實存在的誘惑展開課堂教學，設置相應的教學目標，實現思想品德教學課堂的生活化。其次，利用生活化的教學案例展開課堂教學。以《禮貌待人》的學習為例，教師可以結合新聞中時常出現的讓座事件展開對比教學。教學時教師以閑聊的方式詢問學生：“同學們，你們在日常生活中讓過座嗎？你讓座之后被讓座的人對你說了些什么？”教師針對案例中的內容利用生活化的問題引導學生在班級中進行討論，讓學生了解到在日常生活中禮貌對待他人才可以得到他人的接納，若是對人不禮貌只會讓別人嫌惡，使學生了解到禮儀的重要性。教師利用生活化的教學方式，提高課堂教學對學生生活的實際指導意義，促使學生健康地成長。

三、充分利用課程教學資源

為了提高課堂教學的效果，教師要充分利用課程教學資源建設開放性的思想品德課堂。首先，教師要注重指導學生閱讀課外書籍和報刊，如，《中學生之友》《讀者》《未成年人保護法》等，并通過布置作業的方式幫助學生形成觀看《新聞聯播》《今日說法》等節目的好習慣。其次，教師還要注重帶領學生走出課堂，定期到敬老院和孤兒院進行志愿活動，定期參觀烈士陵園，并舉辦相關的知識競賽和課下調研，在實踐中增加學生的知識積累，提高課程教學的效果。最后，教師還要注重結合其他學科的知識展開教學，提高學生綜合運用知識的能力。

總之，課程教學過程中教師要注重營造良好的課堂教學氛圍，運用新型的課堂教學方法，充分利用課程教學資源，切實提高初中思想品德教學的有效性。

李秋紅.對提高初中思想品德課堂教學有效性的認識［J］.學周刊，2012．

·編輯謝尾合