初中英語生詞教學方式研究

李秋松

（廣西壯族自治區桂林市資源縣資源中學）

初中英語生詞教學方式研究

李秋松

（廣西壯族自治區桂林市資源縣資源中學）

在新課改的浪潮下，《義務教育英語課程標準》要求教師要想方設法地提高學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，幫助學生增強學習的自主性以及自信心，提高課堂教學的有效性。因此，教師在課堂教學過程中，不僅僅要關注知識的傳遞，還應該注重教學方式的研究。以現階段初中英語教學的現狀為基礎，探討了初中英語生詞教學的有效教學方式。

初中；英語生詞；教學方式；新課標

新課改的規范性文件不斷出臺，在新的背景下，教師的教學方法與策略是極其重要的。如果初中英語教師能夠很快地適應新的教學環境，不斷地改善傳統的教學方法，不是單純地讓學生去死記硬背，而是加強引導，幫助學生尋找、分析適當的記憶方法，一定能夠帶動學生積極地參與到課堂學習中來，主動探索新的學習方法，使得課堂教學達到事半功倍的效果。在新形勢下，學生從幼兒園時代就開始接觸英語，到了初中階段，英語的學習量自然會增大。面對大量的生詞，學習、理解、記憶是頭等大事，初中英語教師應該認真對待。

一、制訂教學目標，進行層次性教學

人生而不同，而且每個學生的生活環境、學習環境對于學生的智力發展水平，自主學習能力都有比較大的影響。因此，教師在英語教學過程中，要根據教學目標，進行層次性的教學。首先，教師要根據學生平時的表現，以及英語學習能力，將學生進行適當地分組，不同組別的學生英語基礎水平不同，他們所適合的教學目標也應當有所差別。比如，一層的學生，從小就接觸英語，英語水平較高。在教學過程中，教師可以帶領學生通讀英語生詞，并解釋、擴展相關生詞的意義與用法，然后給學生一定的時間通過英語音標、單詞的生成規律來進行生詞的記憶，事后進行抽查生詞。另外，學有余力的學生還可以嘗試背誦并默寫課文。二層的學生，接觸英語較晚，英語自主學習能力較為欠缺。在教學過程中，教師首先要激發學生的學習興趣，帶領學生去發現英語學習的奧妙。然后給學生詳細地講解音標知識，糾正部分學生的發音。接著幫助學生們通讀課文，帶領學生去了解課本上簡述的內容，并給予學生一定的時間進行生詞的記憶，課后給學生布置記憶生詞的作業，利用第二天的課間時間進行聽寫檢查。在總體教學目標的指導下，進行層次性教學，能夠考慮到每個學生的個人需求以及學習能力，體現了教學的人性化特點，避免了班級學生成績兩極分化的情況，符合新課改英語教學的要求。

二、合理利用時間，進行精細學習

要學習英語生詞主要包括三個方面：第一個方面是記住單詞的構造，學會正確地拼寫單詞，第二個方面是了解生詞的意義，學會在適當的場合應用單詞，第三個方面是增加詞匯量，從而方便進行延伸性的閱讀與理解。學習英語生詞要化零為整，巧妙地利用零碎的時間。一般而言，早晨是記憶的黃金時期，教師要合理地利用早自習的時間帶動學生學習英語生詞。初中的早自習主要是用來記憶語文和英語的基礎知識，每一周大概會有兩三個英語早自習，英語老師要充分利用早自習的時間，監督學生記憶英語課本上學到的生詞。并且形成一定的規矩，如在課間操結束后進行生詞聽寫，讓初中學生形成緊張意識。早自習的時候，可能會有部分學生昏昏欲睡，教師可以不用刻意地強調課堂紀律，可以允許學生采用站立、走動的方式來進行單詞的記憶，這樣既可以有效地記憶生詞，也不會使得學生感到太拘束。

另外，英語教師還應該制定階段性的教學策略，實現日日學，日日會，堂堂學，堂堂清的效果。這就需要學生在課堂學習之外能夠加強復習，因為人們對知識的記憶是有一個遺忘周期的，為了避免隨著時間的流逝，初中學生遺忘一部分生詞，英語教師可以每天占用20分鐘的時間幫助學生去復習前一天學到的生詞，每一周結束后，可以利用一堂課的時間，來引導學生回顧本周的英語知識。讓學生對所接收到的知識做到心里有數，課后自主復習也能夠有的放矢。每周星期六學校統一組織，利用一課時講評，并讓學生建立糾錯本，學生掌握了更好的學習方法，讓學生主動總結出所學知識的規律。

俗話說：“工欲善其事，必先利其器?！边@里的“器”既可以理解為一定的器具，也可以理解為一定的方式方法。在新課改的背景要求下，初中英語教學逐漸體現出專業化、多元化以及終身學習的特征，因此研究教學系統，改進教學方法是對教師的重要考核。教師一定要認真研讀教學大綱與教學目標，吸收傳統教學方法中的精華之處，摒棄其中的糟粕，探索出適合本校學生的生詞教學方法，著力打造高效課堂。

［1］劉云升.初中英語教材reading板塊生詞教學策略研究［J］.考試周刊，2014（10）.

［2］鄧芳.農村初中學生英語詞匯學習策略調查與訓練［D］.南京師范大學，2012.

［3］曹煒.語境理論在初中英語詞匯教學中的應用研究［D］.蘇州大學，2008（9）.

·編輯謝尾合