淺談如何在高中地理課程中滲透人文素養(yǎng)

遼寧省葫蘆島市第七高級中學馬秋爽

淺談如何在高中地理課程中滲透人文素養(yǎng)

遼寧省葫蘆島市第七高級中學馬秋爽

綜合素質(zhì)的提高離不開人文素養(yǎng)的滲透教育，地理學科文理兼?zhèn)涞莫毺貙W科優(yōu)勢，在提高學生的人文素養(yǎng)方面具有不可替代的作用。本文對高中地理教學中學生人文素質(zhì)的滲透教育策略進行一些分析。

高中地理滲透人文素養(yǎng)

當今社會成績至上，學生人文精神的培養(yǎng)往往被忽視了。地理學科具有自然科學與人文科學的雙重屬性，對于促進學生全面發(fā)展具有重要意義。在課堂教學中，若能精選教學素材，運用多種手段激發(fā)學生學習興趣，不僅不會對知識講解造成影響，還會提升學生的人文素養(yǎng)。

一、確立行之有效的情感態(tài)度與價值觀的教學目標，滲透人文素養(yǎng)

情感目標即具有人文關(guān)懷意識的教育目標，在地理教學中進行人文素養(yǎng)教育為出發(fā)點，直接關(guān)系到地理教學活動的實施，影響到教育效果的好壞。人文素養(yǎng)教育目標包括“全球”意識、“環(huán)境倫理觀”意識、“人口道德觀”意識、“資源道德”意識和“尊重多元文化”意識的整合。在課堂教學中使學生在原有基礎(chǔ)上的人文素養(yǎng)都得到充分、自由的發(fā)展，從而最大限度地促進人格的全面發(fā)展。

二、樹立良好的師表形象，提高地理教師人文素養(yǎng)，在言行中向?qū)W生滲透人文素養(yǎng)的教育

教師是學生閱讀的道德書籍，學生在課內(nèi)外與教師有著頻繁的接觸和交流，對自己的老師充滿敬重和信任。培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，不僅要求地理教師改變傳統(tǒng)的教學理念，樹立尊重學生、關(guān)心學生，以學生為主體的教學理念，更需要教師提高和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，形成百科全書式的知識儲備，廣泛涉獵各種相關(guān)學科的知識。

三、創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的教學氛圍，在課堂中滲透人文素養(yǎng)

在高中地理教學中，一個良好的教學氛圍的形成是地理教學成功的重要表現(xiàn)。隨著教育理念的不斷更新，高中地理教學環(huán)境也在發(fā)生變化，老師需要擺脫傳統(tǒng)教學思想的影響，建立起以人為本的教學觀。在教學中，老師要確立學生的主體地位，促進學生在地理學習中的體驗，利用不同教學情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學生的注意力。

四、對課本內(nèi)容進行整合加強課本素材挖掘，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

課本是高中地理教師開展教學活動的重要依據(jù)，教材內(nèi)容中滲透著許多人文精神。將課本中與人文素質(zhì)相關(guān)的內(nèi)容進行調(diào)動，才能使學生的人文素養(yǎng)發(fā)展受到影響。因此，我們地理老師要對課本內(nèi)容進行整合、篩選，針對教材，進行人文素質(zhì)教育方面情境的創(chuàng)設(shè)，提高學生的地理學習興趣。

老師肩負著重要的歷史責任，應(yīng)該更新教育觀念，以人為本，全面提高學生的綜合素質(zhì)。提高學生的人文素養(yǎng)，從我開始，從我們每一位地理任課教師開始。真正地在我們的地理課程中滲透人文素養(yǎng)。