新課程理念與歷史課堂教學實施探討

內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗民族中學王旭珍

新課程理念與歷史課堂教學實施探討

內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗民族中學王旭珍

歷史課堂的不斷創新以及新課程教學的不斷改革，歷史教學需要在面對新形勢下進行其教學實施的探討。當前，歷史課堂教學不斷發生變化，歷史新課程的不斷開展實施，教師在進行實際的教學中對于教學壓力并未得到有效的壓縮，這就需要在有效的時間里，更加需要提升教學效率，不斷實現新課標理念的教學效果。在深入貫徹新課程理念的實踐中，教師要不斷把當前歷史教學中的新的課程目標以及新特點進行深入細致的分析，并不斷在歷史教學中運用新的教學策略，順應當前素質教育的改革潮流。

歷史課堂教學課程改革教學實施

教師在實際的教學過程中需要正確地處理好教與學的關系，不斷促進學生積極主動地學習，共同發展，培養學生自主學習，引導學生在學習中不斷地提出疑問，不斷地進行調查，從而更好地進行探究學習，讓學生在教師的帶領下可以積極主動地進行學習。學生之間存在不同差異，教師在尊重學生的差異上進行差異化教學，對不同的學生提出針對化的教學，促進學生全面發展。

一、新課程理念教學優勢

對于初中歷史教學，需要不斷地進行歷史教學的創新。在當前的新課程理念下，教師對于學生的管教程度與學生的自由程度成反比，學生在進行自主學習中，需要不斷地進行學習，不斷進行教學質量的提升，中學歷史教育中，學生是教學的主體，在教學中發揮著重要的作用，教師要根據學生的個體特性進行指導，保證其擁有良好的人文素質以及深厚的文化底蘊。

二、新課程理念下歷史課堂教學實施

1.培養學生的學習興趣。

在學習中，興趣是學生最好的老師，只要有興趣，學習就會變成一種樂趣，學生就可以在輕松的環境下進行學習。為了更好地促進學生進行歷史知識的學習，教師就要不斷進行教學方法的創新，創新出具有趣味性的教學模式，不斷通過學習歷史，使得自身的素質能有效提升。（1）運用多媒體教學方式是進行歷史學習的一項重要的手段，可以有效地提升學生學習歷史的興趣。（2）對于導語需要教師進行精心的設計。學習開始，教學的導語作為學習的開端，對于學生的興趣的吸引具有重要的意義。

2.以學生為主體的教學模式的建立。

發現不但是對未知曉的事物進行尋求探索，也是要用自己已有的知識不斷去尋求知識的內涵，更好地揭示事物的本質。課標理念就是要不斷地發揮學生的主體地位，不斷地把以人為本作為教學的一種理念，以學生為學習中心，教師在進行教學過程中，其教學手段以及教學目標都要以學生作為其出發點。教師在教學中，要盡可能地使學生積極參與到實際的教學中，不斷地進行歷史體驗以及不斷地參與，這樣學生可以主動地進行思考，從而高效地學習知識。

3.創新師生關系，拉近師生距離。

在中學歷史教學的觀念上，教師需要不斷地轉化教與學的關系，不斷進行位置的擺正，不斷地發散其學習的潛能以及思維能力，使得其在歷史學習中可以不斷地充滿活力，教師需要針對學生的學習心理，進行其興趣的激發，對學生進行積極的引導以及進行創新思維的擴散。在進行實際的歷史教學中，教師可以通過不斷的提出問題，對學生進行懸念的設置，在進行問與答的互動中，增進師生之間的交流，使其不僅僅是教師與學生的關系，更重要的是朋友之間的關系，可以更坦誠地把學習中出現的問題進行分析，教師對于教學中出現的歷史事件，不要進行簡單的羅列，要把其中的聯系進行統一的組串，更好地形成統一的歷史事件。中學歷史老師在創建新型的師生關系時要在尊重學生、愛護學生的基礎上進行，不斷地進行師生關系的和諧維護。

4.創新教學方法，運用導入法教學。

教師在進行中學歷史教學中，要敢于打破常規，積極組建開放式的歷史教學，在積極活躍的氛圍中不斷進行課堂氣氛的維護與創設，不斷地進行師德的建設，提高其中學歷史教學的整體水平。歷史教學，需要根據不同的教學對象以及不同的教學內容進行合適的方法的導入，使其在學習中能夠積極有效地進行學習。在教學中，學生往往會對自己的家鄉產生相對重要的關注，因此，歷史教學就可以進行家鄉歷史的導入，使其輕松地進行歷史課堂，也可以對近期的時事政治進行導入，引出其本課堂的教學要點，提升其學習的積極性。對于家鄉名人的教學中，可以針對當地的歷史名人以及歷史事件進行課堂的導入，吸引其好奇心以及注意力，提升教學質量。

5.指導學生開展研究性、探究性學習。

在歷史新課程的改革過程中，教師首先就需要改變教育觀念，不斷地進行探究性學習，這樣才可以帶動學生不斷地進行探究性學習。教師把探究性學習引入課堂中，首先需要把握正確的方法，不斷地加強師生之間的交流，推動師生之間共同學習與研究，更好地體現出教育的民主化的思想。在我國傳統的教學中，被動式的教學是其一貫的做法，而對于主動性的探究性學習沒有有效地加以利用，探究性學習是主動地進行觀察、實踐以及進行實驗的。針對這種情況需要不斷地進行教育重點的改革，把傳統的被動式接受的教學改為主動式教學的模式，這樣更好地、主動地解決了學習中出現的一些問題。

總體來說，教育改革的不斷深入，課標的不斷實施，我們取得了巨大的成績，但是，也遇到了不少問題，教師在進行教育改革中，需要不斷地進行探索，總結經驗，使中學歷史課堂能夠充分發揮其應有的價值。

［1］曾珍.慕課在中學歷史教學中的實施現狀及其對策［D］.四川師范大學. 2015

［2］陳麗.中學歷史教學中的公民教育研究［D］.山東師范大學.2015

［3］王永勝.可持續發展教育理念下的學校課程發展研究［D］.東北師范大學. 2015