淺談小學生閱讀教學

江西省宜春市第四小學潘桂英

淺談小學生閱讀教學

江西省宜春市第四小學潘桂英

閱讀興趣習慣

讀作為一種簡單而又行之有效的教學方法，在新課改的春風下重新又放出了它的異彩，受到了越來越多的專家和教師的追捧。下面我就如何培養學生的閱讀能力講點自己的看法。

一、激發學生的閱讀興趣

如何激勵學生對閱讀感興趣？我所采取的一些做法是：教師范讀，感染學生，激發興趣。我慎重考慮到小學生的識字程度、朗讀水平和學生對課文語言文字品賞能力差的弱點，指導學生有感情地朗讀的最有效的方法是范讀。那么，教師的有感情范讀就顯得十分重要了。只有教師自己進入了角色、動了感情，才可能使學生領會“文美”，才可能把學生引入意境，激發閱讀興趣。

二、以讀促“思”，培養學生的自我感悟能力

讀書貴在自悟自得。教師要給學生充分的時間，讓他們多讀書，讓學生通過眼前所讀到的文字自己去體會，去領悟。因此，教師首先要明確：讀，是閱讀教學中的首要部分。在閱讀教學中要充分地、盡可能地讓學生自主地閱讀、思考，親身體驗學習的過程。要充分給予學生閱讀的自由和思考空間，允許學生有自己的獨立見解，尊重學生的個體差異，鼓勵他們各抒己見。

三、以讀催“解”，自悟與點撥相結合，達到真實的情感體驗

閱讀僅停留在學生的自悟自得上是遠遠不夠的，教師應該根據學生掌握的情況，有重點、有目的地給予點撥、引導。引導他們細細品味好詞佳句的絕妙之處，揣摩布局謀篇、立意構思的獨到之處，深入探究領悟作者所表達的思想感情。當然教師的點撥應以學生的讀為根本，以學生自己的領悟為主。

四、以讀悟“情”切實體會文章的情懷

《語文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而且培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！碧貏e是在小學的實際閱讀教學中要悟出文中的“情”，逐步提高學生的閱讀能力，教師必須要給學生留出充足的讀書時間。而且還要加以引導，加強語感因素，注意語感訓練。

五、培養閱讀習慣，讓閱讀的習慣成自然

在課標教學中，我們提倡“授人以漁”。培養良好的閱讀習慣對學生提高閱讀興趣及閱讀能力無不有益。第一，要養成認真的閱讀態度。必須口到、眼到、心到，不要三心二意，這樣才有利于準確地從閱讀中獲取信息。第二，要養成動手的閱讀習慣。教師應要求學生在閱讀過程中習慣性地對重點詞句、不解之處，做上記號，再勤于動手去查閱工具書及向老師提問。第三，養成邊讀邊想的習慣。因此，在讀中應著力培養學生的讀思結合，不斷地去發現問題，在積極的思考中，盡可能地去解決問題。只要通過對學生閱讀興趣、以讀為本、閱讀習慣的緊密結合去培養，從農村學生閱讀的角度說，定會扭轉、刷新學生的閱讀觀念，更好地提高其閱讀能力。