談如何發(fā)展低年級學生的語言

河北省孟村縣趙莊子小學趙新瑜

談如何發(fā)展低年級學生的語言

河北省孟村縣趙莊子小學趙新瑜

語言在人的一生中占有至關重要的位置。對于低年級學生而言，發(fā)展語言可以通過六種途徑來進行：一、調(diào)動與他人交往的積極性；二、挑戰(zhàn)“一言堂”，把課堂發(fā)言的機會交還給學生；三、游戲是兒童語言發(fā)展的樂土；四、把課堂作為口語交際訓練的基地；五、閱讀興趣的培養(yǎng)是學好語言的重中之重；六、高度重視課本內(nèi)容的學習。

低年級語言途徑

眾所周知，語言在人的一生中占有至關重要的位置。無論你身居何處，從事何種職業(yè)，都需要你能用自己的語言來準確表達自己的意思，因而語言成為人與人之間溝通的橋梁和紐帶。對于低年級學生而言，我認為發(fā)展語言可以通過以下幾種途徑來進行：

一、調(diào)動與他人交往的積極性

這里所指的他人不僅僅局限于同學之間，也可以是師生之間、父母之間或生活在我們身邊的任何人之間。作為教師，首先要創(chuàng)設一個和諧的班級氛圍，為學生的交流提供生存的空間；其次可通過開展《講述身邊的小故事》等活動融洽孩子間的情感，真正體驗交往的快樂。老師自身也要重視與孩子間的溝通，時刻關注他們的喜怒哀樂，尤其要關注那些交往上有障礙的學生，給他們提供更多的表達機會，幫助他們樹立自信心。另外，老師還要多鼓勵其與不同的人交往，在向他人的學習中進一步發(fā)展語言。

二、挑戰(zhàn)“一言堂”，把課堂發(fā)言的機會交還給學生

傳統(tǒng)教育總怕學生發(fā)言不夠準確、不夠完整，總喜歡把標準答案強加給學生。課堂上，學生的發(fā)言經(jīng)常會受到老師的冷眼或訓斥，誰曾想過孩子們此時的感受？孩子的自尊心和表現(xiàn)欲望嚴重受挫，誰還會在課堂上勇敢地站起來呢？新課程下的新型教師應摒棄傳統(tǒng)教學的糟粕，給孩子提供暢所欲言的機會，讓課堂真正成為孩子的課堂。

三、游戲是兒童語言發(fā)展的樂土

游戲是兒童生活的重要組成部分，游戲中可以盡情地表現(xiàn)自我，吐露心聲，因而孩子們樂此不疲。游戲也該是多種多樣的，我們應勤動手、多動腦，去搜集一些對孩子成長有意義的游戲，讓孩子們在玩中既學到知識又鍛煉語言。

四、把課堂作為口語交際訓練的基地

1.營造和諧的交際氛圍，激發(fā)學生交際興趣。

口語交際能力的培養(yǎng)，要從興趣、情感的激活入手，掃除心理障礙，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲，要真正解放學生的思想，讓學生敢于、樂于與人交際。

一是尊重學生個性，是提高口語訓練的前提，學生與學生之間都會存在著一定的差異，教師要理解和尊重學生思維與語言的表達方式，要正視學生身上存在的不足，保護學生的自尊心。二是采用多種方法，激發(fā)學生交際興趣。在課堂教學中激發(fā)學生說話的興趣，讓學生克服膽怯心理敢想，敢說，自覺自愿地表達，滿腔熱情地學習，是培養(yǎng)和發(fā)展學生聽說能力的關鍵。三是捕捉生活現(xiàn)象，提供說話機會。豐富多彩的生活給口語交際教學提供了源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，發(fā)展學生的口語交際能力。

2.把情景作為口語交際訓練的源泉。

李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。”為學生創(chuàng)設語言交際情境，使其積極主動地投入到語言說話訓練中，積極地進行思考、觀察、想象，這樣他們的語言才會像叮咚的泉水涓涓流出。

3.學生表演創(chuàng)設情境。

學生只有對學習材料感興趣了，才會激起情感，情感又會觸發(fā)語言動機，提高語言技巧，使學生有話可說，有話要說。特別是低年級學生，他們年齡小、注意力易分散，往往會對那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動、人物形象的兒童文學作品表現(xiàn)出極大興趣。因為孩子是最善于模仿和創(chuàng)造的，老師就可以根據(jù)教材內(nèi)容，讓學生扮演一定角色體驗語言，誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。讓學生在輕松愉快的氛圍中進行口語交際，我們的語文課堂就會充滿生機與活力。

五、閱讀興趣的培養(yǎng)是學好語言的重中之重

實踐證明，興趣是最好的老師，而興趣的產(chǎn)生不是一朝一夕，一蹴而就的。老師不能完全指望著孩子們自己去產(chǎn)生興趣，也不能指望老師時時刻刻在學生的耳邊念叨：讀課外書對我們學習有幫助，我們要怎么樣怎么樣。面對這一問題，我的做法是向孩子們推薦一些適合該年齡段學生閱讀的好書，充分利用好圖書室；再次，在孩子中尋找“榜樣”，讓他們把在閱讀方面的特長及收獲展示在其他同學面前，使之有模仿或追求的對象，自然而然地就有了目標，有了方向和動力，語言表達在大量的閱讀中勢必會提高。

六、高度重視課本內(nèi)容的學習

新的課程標準強調(diào)孩子們要多讀課外書，增大孩子們的閱讀量，有些教師在這個要求上存在著一些誤區(qū)，出現(xiàn)了“重課外忽課本”的現(xiàn)象，課外書對孩子們的成長固然重要，但我認為課本的學習將更為重要。因為我們的教科書是眾多教育工作者及教育專家經(jīng)過精心篩選編撰而成的，它是集體智慧的結(jié)晶，尤其課改后的語文課本更向我們充分展示了語言的魅力，看似平淡無奇的一件小事被作者娓娓道來，無不使人感到美的存在，所以，教師用好課本對孩子的語言的發(fā)展十分重要。復述課文內(nèi)容是對課文內(nèi)容的進一步學習，它對語言的發(fā)展也起著不可忽視的作用，在復述前要做好充分的準備，如讓同學們在本小組內(nèi)先練習練習，互相取長補短，以便更好地體驗角色，然后再在班上復述。復述時可按原文復述，也可以加進自己的想象。對課文進行創(chuàng)造性復述。老師不要急于糾錯，要讓學生認真傾聽，提出不同意見，允許有不同的說法，師生共同作出評價。在復述與評價中發(fā)展了學生語言。

隨著時代發(fā)展，語言也會被注入新的鮮活元素，作為一名新課改下的新型教師，要能順應時代浪潮，聽從時代召喚，運用一切可利用的聰明才智，挖掘一切有利于孩子發(fā)展的課程資源，在實踐中摸索，總結(jié)經(jīng)驗，為孩子語言的發(fā)展開通陽光大道。