在數學教學中如何巧妙運用“策略”

河北省唐山市豐潤區豐潤鎮西魏莊子小學董合銀

在數學教學中如何巧妙運用“策略”

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課堂是老師向學生講授知識的地方，也是學生學習、掌握知識的戰場。就像是打仗要講究方法、謀略一樣，使學生真正的掌握知識也需要一定的方法、策略。這樣學生才能夠在學校課堂上學到東西，就像打仗一樣百戰不殆。在教學中運用策略是指老師要以課本上的知識內容為主體，根據不同班級、不同課堂上的學生的實際情況來進行教學，傳授知識。而在教學過程中運用策略對于數學課來說更顯得尤為重要。本文將針對在小學的數學教學中如何巧妙運用“策略”來進行探討。

小學數學巧妙運用策略

有一句話是這樣說的：“學好數理化走遍天下都不怕”，可見學好數學的重要性。數學在我們的生活中可以說是隨處都在，你看見的某個點、某條線、某個形狀是數學，你出門等公交看站牌要用數學，你買東西付錢要用數學，就連你回家確定自己家在幾樓也需要數學。因此學好數學是如此的重要。但是數學本身卻又存在著極大的枯燥性，那從0到9的這十個阿拉伯數字可以隨意組合，那一個點、一根線也可以隨便變化不免讓你的大腦有些乏累，跟不上它的腳步。所以，數學教學要講究策略。而對于那些頭腦還很簡單，對這個世界充滿了好奇可是卻又一無所知的小學生來說，學習這么復雜的內容更顯得有些困難。于是，在小學的數學教學中更需要老師來巧妙地運用“策略”來進行教學。

一、明確教學的目的

“知其然然后才能知其所以然”，做一件事你知道做它的目的才會知道該怎么樣去完成它。學習其實也是這個道理。對于小學數學老師來說，你首先要知道你講這節課的目的是什么。是想要學生知道哪些理論，了解哪些圖形，掌握哪種方法，還是能夠解決哪種習題。然后才能根據你的教學目的去確定你的教學方法。是自己在課上講授為主，是帶工具來讓學生開闊眼界增長見識為主，還是讓學生靜下心來完成習題為主。明確了本堂數學課的目的后，你才能夠選擇一個合適的，適合本班學生的教學方法來進行因材施教。才可以對所要教授學生學習的內容進行一個有效的整理，對教學方法進行有目的的篩選，對于講課進行極為有效的安排。來使學生可以很好地把握住你所講授的內容，并且提高這節數學課的質量與效率。

二、表達對教學內容的觀點意見

“仁者見仁智者見智”對于同一個現象，不同的人會有不同的想法和感慨，更何況這充滿著變化的數學。因此在數學課上更是需要不同的聲音發出來，表達出各種不同的意見。表達對教學內容的觀點和意見，不是說只要求老師絞盡腦汁地去思考某個題目有哪些方法可以用，除了這一種或幾種常規的解法還有什么更方便、更簡潔的解法。它更需要的是坐在講臺下面聽課的學生來思考。小學生正是思維極其活躍的一個時期，他們小小的腦子里裝了許多我們這些大人想不到的東西。因此關于對教學內容的觀點和意見更需要他們來表達。這就需要小學的數學老師巧妙地運用教學策略了，因為雖然小學生們的內心有許許多多的想法但他們在學校往往都是極其聽老師話的乖寶寶。這個時候就要老師們運用各種方法和手段了，來調動每一個學生參與到其中的積極性。例如，老師可以采用提問的方法來喚起學生內心的想法，或是老師在講完一個問題時抬頭詢問一下哪個同學還有不同的觀點？還有在講課的時候老師要同時注意一下學生的狀態與表情，因為若是某個學生有不同的想法從他的臉上的表情大概是能判斷出來的，同時這樣也可以幫助老師來確定哪些同學已經很好地掌握了，哪些同學還有些迷茫。另外，留點課外作業也是必要的，可以在下節課請同學們自己進行講解，不僅使學生表達了自己的觀點讓老師吸取意見還能幫助學生進一步掌握知識。但是作業不能過多，否則輔助作用將會變成負擔，讓這些小孩子們產生逆反心理，從而排斥課堂。

三、及時的進行評價

孔子曾經說過“吾日三省吾身”，說的是要及時反省。教師在教學中也需要及時的反省，有則改之無則加勉。這就需要對于老師的課堂進行及時的評價。這種評價不是單單某一方對另一方的評價，而是雙向的。既要求老師對學生進行評價同時學生也需要對老師進行評價。首先是老師對學生的評價，老師可以依據在課堂上的提問，根據學生的回答問題的情況以及布置的課后作業中學生的完成情況來評價學生的掌握程度。反思自己在上一節課中存在的問題，進而尋找方法解決；使下一節課變得更加完善。還可以根據這些反映的情況來發現學生的問題，幫助他們進行改善，從而在下節課中可以學得更好。其次，是學生對老師的評價。關于這一點，因為所面對的學生是小學生，對問題的看法和觀點還不夠完善，因此對老師的評價就需要學生家長的配合來完成。老師要跟學生家長時常進行交流溝通，讓家長把在檢查孩子作業時發現的問題以及孩子在與家長談話中表現出來的對自己老師的想法及時反映給老師，以便老師及時調整自己，調整教學的策略。使知識能真正走入到孩子的心里，讓那些數學符號在孩子的心中舞蹈。

數學可以使人精密。尤其是對于各方面都在發育成長的小學生來說，數學更能開發他們的智力，使他們開動自己的腦筋去思考問題，發動自己的想象去了解問題，發揮自己的創造力去解決問題。因此作為小學的數學老師，需要我們充分運用教學策略設計好每一節數學課，創造一個良好的學習環境鞏固學生對知識的掌握，激發出學生的創造力，讓學生們愛上數學，學好數學。

［1］周桂余.學生之友（初中版）（下）. 2011.（05）：16-16

［2］王九生.中國現代教育裝備.2013.（06）：48-49

［3］沈國酰.巧用多媒體優化小學數學教學.江西教育.2014年第Z6