樹教師新形象，揚高尚師德

劉 穎

（盤錦市遼河油田興隆四小 遼寧盤錦 124010）

樹教師新形象，揚高尚師德

劉 穎

（盤錦市遼河油田興隆四小 遼寧盤錦 124010）

教師是學生們的良師益友，懂得珍愛學生的生命，懂得開發(fā)學生的生命潛力，工作充滿創(chuàng)造性。教師教給學生的是通往知識寶庫的鑰匙，打下的是學生終身可持續(xù)發(fā)展的基礎。 教育這場前所未有的大改革是勢在必行的。當一名教師容易，但要當好一名教師就不容易了.那么，在這種教育改革的新形勢下，我們如何當好一名教師呢?

一、做一名研究型的教師

首先研究“自己”。要更新觀念，立志做“研究型與學習型的”的教師，教學的改革是打破傳統(tǒng)的教學模式和原有的教學觀念，建立新型的教學模式。教學改革為教師提供了施展教學才華的新舞臺，怎樣在這個新舞臺上大顯身手、脫穎而出，是每個教師思考的問題。因此，教師要做研究型、學者型的教師，積極把握課改中的心得體會，把疑問記錄下來，帶著問題尋求專家和同行的幫助。這樣借助集體的智慧和力量，就會發(fā)現(xiàn)自己在教學改革中的進步，取得成績，適應教學的改革的步伐。

其次，我們要研究學生。

醫(yī)生之所以專業(yè)，是因為他研究病人，那么我們是教師，要專業(yè)，就必須研究學生。每個學生都是一個獨立體，又是獨一無二的。我們只有深入研究每一位學生，了解每一位學生的年齡特點、基礎水平、綜合能力以及學習、生活、身心健康等。才能有把握教好每一位學生，使他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。特別是對后進生要沉得住氣，要善于控制自己的情緒，對他們不抱偏見，堅持用發(fā)展的眼光客觀公正地評價，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，以誠相待，和風細雨，以情感人。任何情況都不允許教師諷刺、挖苦、歧視學生，更不允許教師體罰或變相體罰學生。

魏書生曾這樣說：“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案?！币蜷_學生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙。 我們班有個學生叫郝彬涵這個學期上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，我了解到孩子父母剛剛離婚，這對他的影響特別大。另外母親又去了外地，父親是油田工人常年在外出工。他只能跟年邁的奶奶生活。我想用母親般的關愛來幫助他，我希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。可他口頭上答應得很好，就是“勇于認錯，堅決不改”， 我沒有放棄他，一次又一次想盡各種辦法幫助他，感化他?；侍觳回摽嘈娜?，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

再次，尊重家長，引導家長了解、參與、監(jiān)督學校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。

二、做一名反思型的教師

如果不反思，即使你一天練了一百次，也等于重復同一個動作，毫無進展。成長= 經驗+ 反思，我們要成長、要進步，就要隨時反思自己。只有經過反思，才知道自己的優(yōu)缺點;只有經過反思，才能對下步進行合理的選擇，做出合理的決定;也只有經過反思，才能持續(xù)發(fā)展，才能有超越，才能有突破。

三、做一名有魅力的教師

首先要具有人格魅力

人格魅力是教師魅力的核心，是獨特的感染力、影響力與號召力的綜合呈現(xiàn)，對學生起著示范、激勵和熏陶的作用。從教學中的一點一滴去影響和感染學生，做學生的榜樣。教師純潔高尚、光明磊落的道德人格對學生未來人格的發(fā)展起著積極地作用。所以，作為教師更應“淡泊以明志，寧靜以致遠”從事教師這樣一個特殊的清貧職業(yè)，要學會保持平和的心態(tài)，耐得住清貧。要公正無私。教師在教學的過程中應該尊重學生人格，平等公正對待學生。課堂關注每一個學生，沒有偏見，評價學生時不帶個人的感情色彩。處事公正無私，對好學生和差生一視同仁，課堂上注意差生的表現(xiàn)，給他們展示自己的機會，并給與表揚與鼓勵；對成績優(yōu)秀的學生從不偏袒，做錯事，一樣要批評。

其次要具有學識魅力

教師要得到學生與家長的認可，必須教得好，而扎實的專業(yè)知識與淵博的知識是前提。因此一名有魅力的老師，必定是一名具有學識魅力的老師。

作為一名英語教師，首先英語專業(yè)的基本功要扎實，發(fā)音要標準。但是僅僅這些知識不不夠的。除了有精深的專業(yè)知識外，還必須有廣博的本學科外的知識。這樣子在課堂上才能旁征博引，讓你的英語課堂更加豐富多彩。

第三要具有教學魅力

教師教得好，除了具有學識魅力外，還要有教學魅力，我認為在教師語言魅力是教學魅力中非常重要的因素。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！彼越處煹恼Z言不僅要講求科學性、規(guī)范性、還要講求藝術性。

教師的語言要激發(fā)出學生的興趣。根據小學生的好奇心理，要激發(fā)起他們的興趣，幽默的語言能活躍課堂氣氛。曾經有老師說過：課堂上至少讓學生笑幾次，這樣的課堂才是好的課堂。

教師的教師語言要機智并附有啟發(fā)性。機智的語言不僅能使課堂妙趣橫生，學生樂享其中，也能調動學生的思維，靈活應變，充分調動學生的學習積極性。啟發(fā)性的語言猶如開啟智慧的鑰匙，調動學生的思維，促使學生開動腦筋，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力。

教師語言要有激勵性。作為一名教師要不吝嗇自己的鼓勵與贊美，將熱情的言辭與激勵融入到日常教學中去。

教師要注重肢體語言。體態(tài)語是人類的無聲語言，傳遞著大量的信息，簡單的點頭，微笑都是傳遞教師感情的途徑，是書面語言和口頭語言的補充。

當你站在講臺這一片小舞臺上，施展自己的人格魅力、學識魅力和教學魅力時，你是快樂的；當學生被你的魅力折服后，他們在課堂上不再是被動的，而是主動地去欣賞，那么學生也是快樂的。師生雙方都在享受這個過程，這就是所謂的共贏，這就是老師的魅力所在。

新時代 新形勢呼喚新型教師，一個樂觀向上、 熱情開朗、 具有平和心態(tài)的教師必將給學生提供優(yōu)質文化場，一個師德高尚、 業(yè)務精湛的教師一定會給學校教育帶來新的春天。