節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

鄭媛媛

（平頂山外國語學(xué)校 河南平頂山 467200）

節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

鄭媛媛

（平頂山外國語學(xué)校 河南平頂山 467200）

音樂這種藝術(shù)作品充滿激情，它使人們獲得不同的情感體驗(yàn)，高品質(zhì)的音樂可啟迪聽眾的心靈，使聽眾感受到音樂海洋的遼闊。音樂可激發(fā)人們內(nèi)心深處的情感，也是人們用于表達(dá)情感態(tài)度的有效方式。音樂包括三大要素，其分別為節(jié)奏和旋律以及和聲，將這三個(gè)要素相結(jié)合，便形成一首音樂。節(jié)奏相當(dāng)于音樂的脈搏，它使音樂更好進(jìn)行表達(dá)。中職院校將節(jié)奏訓(xùn)練融入到音樂教學(xué)中，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了音樂教育目標(biāo)，而且陶冶了學(xué)生的情操。

節(jié)奏訓(xùn)練 中職 音樂教學(xué) 應(yīng)用

引言

通過研究中職音樂教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練，可使學(xué)生更好把握節(jié)奏的律動(dòng)性，同時(shí)還能提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。中職音樂教學(xué)十分重視節(jié)奏訓(xùn)練，該教學(xué)環(huán)節(jié)極其關(guān)鍵，它使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的審美能力。由此可見，節(jié)奏訓(xùn)練很大程度上決定了中職音樂教學(xué)的整體水平。[1]

一、節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的重要性

我國大多數(shù)中職院校將欣賞教學(xué)作為音樂教學(xué)的主要模式，教師通過營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中感受到音樂美，同時(shí)獲取相關(guān)音樂知識(shí)。學(xué)生在欣賞音樂期間，若進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，教學(xué)將變得更加有趣，這也是素質(zhì)教育的最終目的。節(jié)奏訓(xùn)練可使學(xué)生具備更好的韻律感知能力，使學(xué)生達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。中職學(xué)生更多通過模仿來學(xué)習(xí)音樂，而節(jié)奏模仿不僅使音樂課堂變得有趣，而且使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)中。[2]

二、當(dāng)前中職音樂教學(xué)中存在的問題

1．老師方面的問題

我國通過發(fā)展科學(xué)技術(shù)，有效提高了信息化水平，各種信息使學(xué)生的日常生活變得更加充實(shí)。世界逐漸變得多元化，而學(xué)生作為一個(gè)弱勢(shì)群體，要求教師需根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，適當(dāng)開展相應(yīng)的音樂教學(xué)活動(dòng)，摒棄以往滿堂灌的教學(xué)模式。我國以往的音樂教學(xué)模式過于單一，教師只能利用課堂時(shí)間，按照音樂課本來開展教學(xué)工作，這樣根本無法滿足音樂多元化的相關(guān)需求。再加上教師、學(xué)生之間缺少交流，導(dǎo)致教師無法真正了解學(xué)生的內(nèi)心需求，不能清楚知道學(xué)生想要怎樣的音樂課堂。

2．學(xué)生自身的問題

在中職院校就讀的學(xué)生原本就缺少一種正規(guī)的文化學(xué)習(xí)方式，學(xué)生根本不重視音樂學(xué)習(xí)。但由于該階段關(guān)系到學(xué)生的人生發(fā)展，必須正確引導(dǎo)學(xué)生使其能夠正確認(rèn)識(shí)世界，樹立正確的人生價(jià)值觀，學(xué)會(huì)用心感知世界并接納它，同時(shí)用理性眼光來看待音樂學(xué)習(xí)。學(xué)生一般是根據(jù)自己的喜好決定是否接受新事物，若學(xué)生自己不喜愛學(xué)習(xí)，很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生以往沒有真正接觸音樂，因此很難從一開始就熱愛音樂，自然也沒有很大興趣來學(xué)習(xí)音樂。很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，大多數(shù)學(xué)生都是跟著教師節(jié)奏完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1．把音樂節(jié)奏融入學(xué)生實(shí)際生活中

藝術(shù)關(guān)系到人們的點(diǎn)滴生活，藝術(shù)實(shí)際上來源于生活，而音樂是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，音樂氣息使生活變得豐富多彩。通過進(jìn)行中職音樂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不能深入了解音樂節(jié)奏，學(xué)生缺乏完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再加上教師開展音樂節(jié)奏教學(xué)期間，只停留在理論層面上，使得學(xué)生不能全面理解音樂。為了使學(xué)生能夠接受到全面的音樂教育，音樂教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生如何把握音樂節(jié)奏，學(xué)校也可開設(shè)與音樂節(jié)奏有關(guān)的訓(xùn)練課程。當(dāng)然，實(shí)際教學(xué)期間，節(jié)奏這一概念比較抽象，通過理論教學(xué)無法展現(xiàn)出音樂節(jié)奏的各個(gè)要點(diǎn)，學(xué)生很難把握好音樂節(jié)奏。因此，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，充分利用其生活經(jīng)驗(yàn)，將音樂節(jié)奏知識(shí)融入到教學(xué)中，為音樂理論知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．把握音符間的時(shí)間距

音樂節(jié)奏關(guān)系到音樂教學(xué)的進(jìn)展，對(duì)音樂速度也有一定制約，不同的音樂節(jié)奏可表達(dá)出不同的情感，可見音樂節(jié)奏相當(dāng)于一首完整的音樂。音符長短對(duì)聲音表達(dá)有很大影響，音符越短將表達(dá)出越輕的聲音，音符越長表達(dá)的聲音將越重，這樣便構(gòu)成了音樂節(jié)奏。接受中職教育的學(xué)生正是學(xué)習(xí)音樂的重要時(shí)期，學(xué)生在該階段必須學(xué)習(xí)好音樂，以便為將來奠定基礎(chǔ)。教師進(jìn)行音樂教學(xué)期間，必須注重節(jié)奏訓(xùn)練使學(xué)生意識(shí)到掌握節(jié)奏的重要性，將節(jié)奏訓(xùn)練與學(xué)生生活融于一體，同時(shí)要求學(xué)生控制好音樂速度。進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何掌握音符間距，可將節(jié)奏訓(xùn)練融入到音樂速度中。

3．采取循序漸進(jìn)的教學(xué)手段

中職院校在開展音樂教學(xué)期間，必須注重節(jié)奏教學(xué)，可將讀與擊以及唱與合這幾個(gè)方面作為出發(fā)點(diǎn)，教師可按照循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，從易到難的順序開展系統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練。在節(jié)奏訓(xùn)練中，讀出于基本階段，學(xué)生在閱讀節(jié)奏樂譜過程中，需清楚什么時(shí)候該轉(zhuǎn)化拍子及轉(zhuǎn)化步驟。首先需訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)作，使學(xué)生通過訓(xùn)練環(huán)節(jié)掌握好節(jié)拍規(guī)律及其強(qiáng)弱。擊是指教會(huì)學(xué)生在讀的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何打拍子，這樣可以提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生更好控制音樂節(jié)奏感。唱指的是學(xué)生以唱的方式表達(dá)出節(jié)奏，使學(xué)生采用多聲部進(jìn)行演唱。合實(shí)際上就是將讀與擊以及唱相結(jié)合，由此達(dá)到綜合訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏目的。

4．增加學(xué)生對(duì)樂器的演奏

樂器演奏作為音樂教學(xué)中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，它對(duì)中職學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)至關(guān)重要。中職教師進(jìn)行音樂教學(xué)期間，想要使學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練方面達(dá)到更高效率，必須將音樂樂器融合到教學(xué)活動(dòng)中，借助樂器使節(jié)奏訓(xùn)練取得更好的效率，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)音樂增添色彩。樂器演奏是進(jìn)行音樂表達(dá)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能否成功進(jìn)行樂器演奏離不開音樂節(jié)奏，兩者存在相互依托的關(guān)系。因此，必須不斷強(qiáng)化學(xué)生的樂器演奏，使學(xué)生把握該如何控制音樂節(jié)奏，掌握音樂節(jié)奏的控制要點(diǎn)，進(jìn)而更好學(xué)習(xí)音樂。

結(jié)語

我國長期以來將中職音樂教學(xué)當(dāng)做藝術(shù)類專業(yè)中的一門重點(diǎn)學(xué)科，而音樂教學(xué)涉及節(jié)奏訓(xùn)練這一教學(xué)內(nèi)容。通過培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏韻律，使學(xué)生全新認(rèn)識(shí)到音樂，有效提升了學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)效率。然而，教師進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，往往只重視節(jié)奏訓(xùn)練而忽略音樂知識(shí)，導(dǎo)致兩者無法保持聯(lián)系，同時(shí)也很難帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生若不能建立相應(yīng)的節(jié)奏感，將嚴(yán)重影響到學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)，這點(diǎn)作為中職院校的全體音樂教師必須引起高度重視，充分發(fā)揮好節(jié)奏訓(xùn)練的作用，使學(xué)生全身心投入到音樂學(xué)習(xí)中。

[1]王輝．新時(shí)期中職音樂教學(xué)問題研究［J］．品牌(下半月)，2014(12):282．

[2]鈕菲菲．中職音樂教學(xué)存在的問題及其改革措施［J］．阜陽