學習新課改探究美術欣賞教學

丁　健（安徽省五河第一中學）

學習新課改探究美術欣賞教學

丁健
（安徽省五河第一中學）

美術教育是培養學生綜合人文素質的主要途徑之一，是以提高學生全面整體素質為目的，高中開設美術欣賞必修課目以后，美術欣賞教育受到空前的重視，迎來了新的發展機遇，進入重要的發展時期。對于開闊學生的文化知識視野，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操、完善人格、發展個性都具有十分重要的作用。如何運用多種手段，上好美術欣賞課，最大限度地激發學生學習熱情和培養學生創新意識，成為擺在教師面前的課題。現結合自己在課堂教學中的實踐談幾點體會。

一、依據學科及學生特點，在美術課上搞好分層教學

美術學科有其自身的特點，以高中美術欣賞教材（安徽教育出版社，2003版）為例，美術作品的欣賞大致可歸納為幾類：繪畫藝術、建筑藝術、雕塑藝術、藝術設計、陶瓷藝術等。分類很全很細，每個藝術門類的欣賞都有其特點。像繪畫藝術又分中國的和西方的，如《最后的晚餐》《椅中圣母》《清明上河圖》等現代名家作品，這些作品風格各異，藝術水平很高，是欣賞教學的重點，主要介紹的是畫面的構圖、色彩、透視、表現手法等，同時還要涉及文化背景、哲學觀念、宗教差異等方面的因素。凡是學生容易理解的都要給學生留下一定的思維空間，鼓勵他們獨立觀察，充分想象，細細領悟作品表現出來的藝術效果，同時要求學生在理解作品的基礎上，大膽發表個人見解，培養學生對美的感受能力、理解能力和創造性解決問題的能力，激發他們對美術欣賞的興趣，促進學生語言表達和發散性思維的發展。

在美術課上搞好分層教學，一個班幾十個學生，他們的美術基礎參差不齊，對美術的接受能力千差萬別，其美術素質也不可能處于同一水平，而是呈現出多樣性和多層次性，不可能把全體學生拉到同一條起跑線上，就需要因材施教地搞好分層教學，對學困生適當降低總目標的要求，使他們通過努力也能達到基本要求，樹立他們在學習上的自信心。如果以優生為標準確定學習目標就會導致中后生因跟不上而最終失去學習美術的信心；如果是以中后生為準確定學習目標，就會抑制優生的個性發展。針對這種情況，我們必須實事求是，因材施教，設立分層教學，實行分類推進。

二、師生互動，營造輕松活躍的學習氛圍

在課堂教學中，教師要尊重每一位學生，堅持體現突出學生主體性。尊重學生，以學生為主體的方式，不能簡單理解為多提問，而是要善于讓學生自主解決問題。只有這樣學生才能開放自己的思維，拓展自己的想象，其創新思維才能處于積極活躍的狀態中。

例如，在欣賞世界名畫達·芬奇的作品《蒙娜麗莎》時，開展美術大師達·芬奇的作品《蒙娜麗莎》美不美的討論。當有的學生說不美時，老師予以肯定：敢于質疑和挑戰權威很好。然后開展為什么不美的全班討論？課堂氣氛空前活躍，每個學生都在參與探討，師生互動氣氛良好。在老師的引導下最終得出結論。看待藝術作品，要有批判的勇氣，在欣賞的同時，引導欣賞的方法。

三、善于在美術教學中培養學生自我學習，獨立思考的能力

傳統的美術教學模式一般是師徒式的技能傳授，忽略了對學生獨立思考能力的培養，無從體現學生的主體性，不符合新課改的要求，也不利于學生自身的發展。獨立思考是有所發現、有所突破、有所創造的前提。在美術欣賞教學中，一些作品的歷史背景、藝術家生平等，老師不可能也沒充足的時間講解全面，因此，在教學中尤其需要加強學生的自我學習和自身理解能力的培養，知識只有通過自身的體會、感悟和思索才能給人留下深刻的印象。這就需要我們培養學生技能的同時還要培養他們獨立思考能力。

在美術欣賞教學中，如何培養學生想象力呢？如欣賞西方現代派繪畫藝術，在學生自己欣賞階段，學生的結論是看不懂，畫面“不美”。我就找來了歌曲和樂曲分別放給學生聽，聽完了我對學生說歌曲中有歌詞，我們一聽就知道歌中的意思以及歌中的某種情緒。樂曲中雖然沒有歌詞，但是我們通過樂曲中的旋律和節奏還是可以感受到其中的情緒的。一幅具象的畫就像是歌曲，我們一眼就可以看出畫的是什么。抽象的畫就像樂曲一樣，雖然畫中并沒有具體地描繪某種東西，但是通過色彩、筆觸我們同樣可以感受到畫家想要表達的某種思想情感。希望以后我們欣賞這些抽象畫的時候你們也能夠像欣賞樂曲一樣正確對待。以后在課堂上再出現抽象畫的時候學生不再大驚小怪了。

通過欣賞現代派藝術讓學生了解創新的價值。同時告訴學生，西方藝術是以思想表現為載體，通過抽象方式為表達的文化現象，世上的事情不要因為看不懂、不了解就妄下不好的結論。通過引導學生想象，不但拓展了學生欣賞的能力，也培養了學生將所學知識用于解決生活實際問題中去。將課堂與生活緊密結合起來，讓他們的創新能力在課堂中培養，在生活中提高。

高中美術欣賞教學是一項非常復雜的工作，以上所述，不盡完美，如何運用多種手段，結合本學科特點，最大限度地調動學生學習熱情和創新精神還需要我們不斷學習新的教育教學理念，共同努力、不斷嘗試、勇于實踐。

夏勤.關于新課改背景下的高中美術鑒賞教學［J］.東西南北·教育觀察，2012（9）.

·編輯謝尾合