淺談如何做好高中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)

楊斌斌（貴州省鳳岡縣第一中學(xué)）

淺談如何做好高中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)

楊斌斌
（貴州省鳳岡縣第一中學(xué)）

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力。”而培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是教育工作者的重要任務(wù)。從以下幾方面介紹了高中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)：改革傳統(tǒng)教學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；提倡人文關(guān)懷，培養(yǎng)獨(dú)特個(gè)性；創(chuàng)造性地使用高中美術(shù)教材；樹(shù)立廣義美術(shù)概念，擴(kuò)展美術(shù)課堂。

高中美術(shù)；創(chuàng)新；教學(xué)

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力。”創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，方法就是新世界，最重要的不是知識(shí)，而是思路，而培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是教育工作者的重要任務(wù)。美術(shù)學(xué)科被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)最有成效的課程之一。因此，作為美術(shù)工作者的我們，要努力傳播美術(shù)文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。本文結(jié)合課程改革和教育實(shí)踐闡述了自己對(duì)創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)的個(gè)性化理解，說(shuō)明創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。此外，本文還闡述了創(chuàng)新教學(xué)具體實(shí)踐的一些行之有效的操作方法，對(duì)指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)走向創(chuàng)新之路，開(kāi)拓教師創(chuàng)新思維，有一定的幫助。

一、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)方式著重于重效果統(tǒng)一、理念同等，缺乏基本美術(shù)認(rèn)識(shí)和審美教育認(rèn)知，使學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)象出現(xiàn)呆滯、單一，缺乏自主。傳統(tǒng)教學(xué)往往要求學(xué)生準(zhǔn)確透視、精確解析，使學(xué)生提出千篇一律的問(wèn)題，出現(xiàn)重復(fù)機(jī)械的作品。目前高中美術(shù)教師主要存在的問(wèn)題有：教學(xué)重點(diǎn)不易把握、教學(xué)方法單一、教學(xué)觀念落后，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師要采用不同的教學(xué)方法使美術(shù)教育形象生動(dòng)、鮮明直觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的同時(shí)，促進(jìn)了智力發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

羅丹說(shuō)：“珍惜每一次激情的沖動(dòng)吧，這便是生命的意義！”我想這種沖動(dòng)便是開(kāi)拓創(chuàng)新和創(chuàng)造的勇氣，而生命的意義就在于創(chuàng)新。美術(shù)教學(xué)的基本原則就是讓學(xué)生處于自由創(chuàng)造的主動(dòng)地位。因此，美術(shù)教師需要做到以下兩點(diǎn)：

1.理解學(xué)生興趣，開(kāi)拓學(xué)生想象

實(shí)踐證明，興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，只有對(duì)美術(shù)有濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地去表現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。由于中學(xué)階段的學(xué)生自主意識(shí)正處于生長(zhǎng)中，他們對(duì)各種事物的好奇心特別強(qiáng)，所以，他們的興趣也比較廣泛。這樣就要求教師的課堂應(yīng)具有開(kāi)放和包容的特性，這有益于學(xué)生的個(gè)性釋放與想象。唯美的美術(shù)創(chuàng)造不僅象征一個(gè)時(shí)代的物質(zhì)文明和人們的思想，還為學(xué)生提供開(kāi)拓想象的參考物。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生對(duì)事物的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果來(lái)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)見(jiàn)性想象是很不錯(cuò)的方法。教師一定要理解每個(gè)學(xué)生的興趣，充分利用不同的方法開(kāi)拓學(xué)生的想象力。

2.通過(guò)美術(shù)鑒賞，使學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備豐富

塑造活生生的形象離不開(kāi)思維的調(diào)節(jié)。成功的美術(shù)作品無(wú)不是奇思妙想的結(jié)果，形象具有直觀、典型和新穎的特點(diǎn)，常常給人以視覺(jué)震撼。師生通過(guò)這些作品的賞析，不僅能開(kāi)闊眼界，儲(chǔ)備有意義的表象，更重要的是能活躍思維，激活想象力。

三、提倡人文關(guān)懷，培養(yǎng)獨(dú)特個(gè)性

人文關(guān)切包括：“對(duì)人的尊重（包括生命和人的價(jià)值），對(duì)自然世界及優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的關(guān)懷，對(duì)人的整體性的認(rèn)同，對(duì)不同價(jià)值觀念的寬容，合作精神和群體生活態(tài)度。科學(xué)理性包括：不懈追求真理的熱情，運(yùn)用邏輯和常識(shí)或科學(xué)方法進(jìn)行論證和懷疑的理性能力，自我反思和批判的愿望和能力。”創(chuàng)新精神的前提是人具有獨(dú)特的個(gè)性。沒(méi)有個(gè)性的人就不是一個(gè)真正意義上的“人”。人文教育強(qiáng)調(diào)的合作精神和群體生活態(tài)度，是建立在個(gè)體具有相對(duì)主體意識(shí)的基礎(chǔ)上的。因?yàn)椋魏稳后w都是由個(gè)體集合起來(lái)的，否認(rèn)人的個(gè)性就等于否定群體，必然不承認(rèn)個(gè)體的獨(dú)立人格，沒(méi)有人格就沒(méi)有自由意志，人與人的關(guān)系就只能是人身依附關(guān)系，個(gè)人的價(jià)值和幸福必然就會(huì)建立在他人的身上，就不會(huì)有創(chuàng)新精神的生成。講個(gè)性意識(shí)的培養(yǎng)，并不是要否定人的社會(huì)責(zé)任感，恰恰相反，只有個(gè)性意識(shí)的增長(zhǎng)，才會(huì)帶來(lái)社會(huì)意識(shí)的必然增強(qiáng)。

四、創(chuàng)造性地使用高中美術(shù)教材

改革教材有利于學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探求知識(shí)，形成能力。筆者在美術(shù)課程改革方面進(jìn)行了大膽的嘗試，取得了明顯的教學(xué)效果。具體做法如下：

一是深入鉆研現(xiàn)行教材，挖掘教育因素，拓寬知識(shí)面；二是借鑒各種美術(shù)教材，選取適合學(xué)生實(shí)際的而現(xiàn)行教材中沒(méi)有編排的美術(shù)課程。這些課程有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望；三是探索以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力為主的教學(xué)特色。教學(xué)安排上體現(xiàn)普及性、層次性、系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性。

五、樹(shù)立廣義美術(shù)概念，擴(kuò)展美術(shù)課堂

一堂美術(shù)課要讓學(xué)生擁有完整的情感體驗(yàn)，內(nèi)化、學(xué)習(xí)和再創(chuàng)造的過(guò)程僅用45分鐘是不夠的。因此，教師要將課堂學(xué)習(xí)引入課外，引入更廣闊的社會(huì)生活中去，從而對(duì)美術(shù)作品有更完整的審美體驗(yàn)。通過(guò)欣賞作品，了解畫(huà)家，認(rèn)識(shí)技法，與自身的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，一氣合成。我想這樣一堂對(duì)思想有觸動(dòng)的課是有意義的。

總之，美術(shù)教師要竭盡全力地創(chuàng)新美術(shù)新課堂，以期提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

張輝.淺談新課程下高中美術(shù)鑒賞的創(chuàng)新教學(xué)［J］.北方文學(xué)，下半月，2010（8）.

·編輯王團(tuán)蘭