體育課堂教學(xué)隨想

毛琳

（浙江省江山市第二中學(xué)）

體育課堂教學(xué)隨想

毛琳

（浙江省江山市第二中學(xué)）

對于體育老師來講，體育課是最神圣的舞臺。教師是這個舞臺的設(shè)計者、參與者、表演者、反思者。教師必須認真而又嚴謹，嚴肅而又活潑，保守而又創(chuàng)新。

體育課堂；運動熱情；技術(shù)技能

新課程實施以來，學(xué)校體育課發(fā)生了明顯的變化。體育教材書本漂亮了，體育教師視野開闊了，教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)方法也多形式；學(xué)生更是如虎添翼，自我展示、自我調(diào)節(jié)、自我張揚的運動、鍛煉使得他們對體育課愈發(fā)產(chǎn)生濃厚的興趣。老師在享受教學(xué)的過程中完成了教學(xué)目標，學(xué)生在愉快的運動中得到了全面的發(fā)展。

然而，新課程的實施對一線教師帶來的困擾也不少。教學(xué)形式不拘一格，不注重運動技術(shù)與技能，只追求身心愉悅，使我們課堂教學(xué)的組織者和實施者感到無從下手，身心俱憊，不得不要求我潛下心來，閱讀他人的教學(xué)思想和理念，借鑒他人成熟的、優(yōu)秀的教學(xué)成果，重新審視我的教育目標、教學(xué)設(shè)計，我們到底教學(xué)生什么呢？

當全社會在提倡全民健身活動時，我不禁在思考這樣一個問題：若干年以后，我的這些學(xué)生會有哪些人去健身？用什么方式去健身？會不會科學(xué)合理地健身？他們身上會有多少留下我們的痕跡？留下多少深刻的記憶？留下多少對運動的愛好和興趣？

一、培養(yǎng)學(xué)生的運動熱情

我認為培養(yǎng)學(xué)生的愛好和興趣尤為重要。都說興趣和愛好是最好的老師。一個有專業(yè)素養(yǎng)、豐富的文化內(nèi)涵、優(yōu)雅的教學(xué)姿態(tài)、幽默且邏輯性強的語言的教師，他重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。他不僅把運動和情感作為實現(xiàn)教學(xué)目標的手段，而且視為直接目的。因此，能激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，有利于培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。興趣與愛好既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力，自覺主動地投身到強身健體的鍛煉中去。所以，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好是我們在教學(xué)工作當中的首要任務(wù)。

二、精授運動技術(shù)與技能

我們應(yīng)該準確區(qū)分技術(shù)與技能的定義和內(nèi)涵。技術(shù)與技能雖交叉融合，但所指的內(nèi)涵卻不同。技術(shù)是指積累的經(jīng)驗和知識或操作方面的技巧。技能是指運用技術(shù)的能力，在上課之前我們主要思考的是：我們應(yīng)該教什么動作技術(shù)、怎么教、教到什么程度。那么我們必須認真?zhèn)湔n，鉆研我們的教材：運動技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運動動作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的基本特征，在課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面目標的主要途徑，并從小學(xué)階段、初中階段進行了闡述，深刻指明了技能教學(xué)的內(nèi)容、目標、要求和方向。

當下全省體育課堂教學(xué)緊緊圍繞“技術(shù)體能運用”為核心思想，它是基于新課程改革以來課堂教學(xué)到底是不是以技術(shù)為核心來開展課堂教學(xué)的，這也是困惑我們很久的一個話題。用時髦的一句話來解釋：課堂離開技術(shù)教學(xué)是不行的，但光靠技術(shù)教學(xué)是萬萬不行的。余立峰老師提出的技術(shù)、體能、運用恰恰解決了我們當務(wù)之急的困擾。技術(shù)教學(xué)是根本，離開了它，就成了無源之水，無本之木。技能發(fā)展，是為了更好地發(fā)展身體素質(zhì)，以該技術(shù)特點，專項發(fā)展能力，以達到更好的鞏固技術(shù)。運用是圍繞該項目的特征與特點，充分挖掘該技術(shù)在項目中的價值，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在目標中學(xué)習(xí)，在興趣中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)、借鑒、引用、實施技術(shù)體能運用核心的教學(xué)組織實施時，應(yīng)做到如下幾點：

1.鉆研教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，抓住重難點，就能夠處理好教到什么程度。例如籃球投籃、水平三與水平四，我們在分析教材與學(xué)情時，就要在課中出現(xiàn)側(cè)重點與方向。水平三我們要在技術(shù)的形成下功夫，水平四要在運用下功夫。綜合來說，就是水平三在技術(shù)上學(xué)習(xí)，水平四應(yīng)該在技能上學(xué)習(xí)。只有明白從培養(yǎng)學(xué)生運動能力的角度去教學(xué)運動技術(shù)，慢慢轉(zhuǎn)化成運動能力需要，這是體現(xiàn)教材的價值，這樣的課堂才有生命力。

2.認真?zhèn)湔n，處理好教學(xué)過程中應(yīng)注意的細節(jié)，就會明白該怎么教？體育教師應(yīng)該像一位優(yōu)秀的導(dǎo)演，什么時間、什么地點學(xué)生應(yīng)該是什么隊形，在做什么活動；也應(yīng)該是一位出色的演員，講解得是否清楚，示范的動作是否規(guī)范，哪種示范要求更合理？還應(yīng)該是一名認真的裁判，哪些學(xué)生做得出彩，哪些學(xué)生不夠合理，問題又體現(xiàn)在哪里？更是一名安全員，在哪些環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的安全隱患考慮得是否周密？

3.課前認真練習(xí)動作，爭取技術(shù)動作完美、生物具有極強的實驗性，通過實驗可以充分發(fā)揮教學(xué)的效果。而且從實際上說，在實驗的影響下，可以幫助學(xué)生快速地獲取知識，同時也可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生掌握好生物知識。而且在學(xué)生對生物知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以后，還可以積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，這樣也可以減輕學(xué)習(xí)上的壓力，受到生物知識的影響，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。通過調(diào)查可以看出，學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，可以產(chǎn)生主動獲取知識的動力，這樣也就對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果等產(chǎn)生了直接的影響。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣高漲，才能保證自身的學(xué)習(xí)效果可以滿足新課改的需求。因此，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，就要采取有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以喜歡上學(xué)習(xí)生物知識，這樣才能提高課堂教學(xué)的效果。

4.鼓勵學(xué)生進行思考，保證問題的質(zhì)量可以滿足實際的需求

在新課改背景下，教師的教學(xué)地位發(fā)生了變化，不再占據(jù)課堂中的主體。對于教學(xué)方法來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也難以滿足現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)。因此，教師就要充分認識到自身在教學(xué)中的地位，突出學(xué)生的主體性，同時還要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，找出其中存在的問題。常言道：“提出問題往往比解決問題更重要。”而且對于這一階段的學(xué)生來說，雖然具有一定的問題意識，但是對于主動積極的問題意識以及善于提問的能力等，則需要依靠后天的培養(yǎng)和鍛煉。所以教師就要認識到提高問題質(zhì)量在教學(xué)中的重要性，這樣才能通過不斷地培養(yǎng)與鍛煉來提高學(xué)生的問題意識，從而可以保證問題的質(zhì)量滿足教學(xué)的需求。其次，對于初中生物課堂教學(xué)來說，教師還要幫助學(xué)生從隨意式提問轉(zhuǎn)向有意識提問，這樣才能幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法。此外，教師還可以通過設(shè)計問題情景來吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以主動探究，從而提高自身的問題意識。

綜上所述，在初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識有著極為重要的影響。在實際中教師就要認識到問題意識是保證學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，同時也是提高學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。所以教師就要不斷進行創(chuàng)新與探索，培養(yǎng)好學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

［1］潘琳娜.營造和諧氛圍創(chuàng)設(shè)問題情境：初中生物教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)初探［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2014（12）121-122.

［2］周梅.生物課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)問題意識芻議［J］.科教文匯：下旬刊，2008（31）：45-46.

·編輯李建軍