培養學生的學習興趣，提高語文教學效率

井秀梅

（吉林省榆樹市五棵樹鎮中學）

培養學生的學習興趣，提高語文教學效率

井秀梅

（吉林省榆樹市五棵樹鎮中學）

以培養學生的學習興趣，提高教學質量為主題，這也是教育界重要的研究課題。濃厚的興趣能調動學生學習的積極性，濃厚的興趣可激起學生強大的學習動力，濃厚的興趣能開發學生的智力潛能。學生的興趣源自于具體情境，課堂教學又是激發學生學習興趣、實施主體教育的主陣地。因此教師在教學中應當讓學生感到有趣和新奇，吸引學生的注意力。讓學生學會在玩中獲得知識，提高學生學習的興趣。通過引經據典，以實際案例為主線，系統闡述了語文教學中學生學習興趣的重要性。

興趣；學習興趣；創設情境；活動

興趣是學習的動力和源泉，教育的永恒主題是教學質量，而學習興趣是達到教學質量目的一個根本出發點。興趣比壓力和紀律更能激發學生學習的積極性，興趣能使學生產生真正強大的學習動力；在興趣的驅動下，學生的智力潛能也會被無限發掘激發。著名物理學家楊振宇教授曾說過：“成功的真正秘訣是興趣。”

基礎教育、教學擔負的任務是打造學生堅實的文化基礎，這對提高學生學習語文的興趣有著十分重要的現實意義。語文教學相對重要，教學質量的提高，直接關系到其他學科的全面發展，本文將就如何激發學生學習語文的興趣進行簡單闡述和探討。

一、創設情境，激發學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說的就是，只有“好之”“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，而此處的“好之”“樂之”說的正是學習興趣。興趣源自于每一個學習情境，課堂教學就是學習情境的平臺。課堂是激發學生學習興趣、實施主體教育的主陣地。

大量實踐證明，師生在課堂情境之中并不僅僅是簡單的知識傳遞，這個過程中也伴隨著心靈溝通、情感互換。語文教學是一個對教學情境要求很強的教學領域，作為語文教師應注重學習氛圍的營造，打造生動的課堂教學情境。好的文學作品給人的感覺一定是如臨其境、如歷其事、如見其人、如聞其聲。教師在教學中應注意捕捉文學作品的精彩之處，利用自己豐富的人生經驗和知識積累進行深入渲染，讓課堂情境更加富有感染力，從而達到喚起學生的直覺美感，激發學生學習興趣的最終目的。

二、重視趣味性，增強學生的學習興趣

“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生學習的興趣。”傳統的教學模式通常是這樣的，老師以黑板和粉筆為主要工具，講臺為主要空間載體，學生在下面以聽為主，處于被動消極的地位，教學氛圍往往不夠活潑，這樣的狀態下學生很容易失去學習興趣。作為教師應大膽突破，學會在教學中營造有趣的亮點和新奇的情節，學生的注意力會因此受到吸引。而要做到這點，對教師的要求很高，在教學過程中要學會利用圖片、模型、PPT、視頻、多媒體課件等來豐富課堂教學。以《荷塘月色》為例可以利用PPT和視頻配合展現荷塘的“寧靜幽美”，月色的“淡雅朦朧”，荷葉裊娜著，荷花的“羞澀地打著朵兒的”，這樣的效果會更加的逼真形象，打造的美妙意境可以感染學生，多種感官同時受到刺激，從而產生一種身臨其境的感覺。不但加深了學生對課文內容的理解，還培養了學生學習的興趣。

三、活動豐富多彩，提高學生的學習興趣

“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的發展”。作為教師，首先，我們要充分相信學生的潛能，只有這樣才能為學生提供廣闊的活動空間，才能熱情鼓勵學生大膽地標新立異，讓他們放開手腳勇于開拓、勇于創新，大膽地去做自己感興趣的事兒，從一個興趣發展到另一個興趣。要特別注意的是教師不能讓學生順著自己的思維思考問題和解決問題，而應拓展學生的思維。可以采取的方法很多，如，我們可以組織學生按課本的內容編排劇本，這樣一來既提高了他們的口頭表達、思維判斷和表演等能力，又可以以演促學，以演促悟。下面以《晏子使楚》的學習為例，闡述表演形式的學習方法。

1.第一環節，從深情朗讀課文入手，引導學生用心體會不同的人物和他們的各自性格特征。

2.第二環節，組織學生分組討論表演的整體結構，這里要鼓勵學生在文章人物描寫的基礎上進行創新，發揮自己的想象力，不要拘泥。

3.第三環節，進入練習環節，請學生自由組合，進一步設計人物的語言、動作、神態和心理等，先分成進行排練。

4.第四環節是表演環節，表演主要在課堂上進行，評委由學生組成。

5.第五環節是表演后的點評環節，點評應辯證地進行，最后評選出最佳演出、最佳設計、最佳臺詞等獎項。

語文課堂在這樣的活動下變得活躍起來，學生甚至不再盼望下課，課上課下融為一體，既學習了知識，又感受到了快樂，而興趣的提高也一定是水到渠成。

“教學有法，但無定法。”興趣永遠是教學過程中最關鍵的一步。激發了學習興趣，學生的求知欲才會更強烈，接受、汲取、消化知識也才會更容易些。作為語文老師除了高素質文化素養和有廣博綜合的知識結構，還需要學會激發學生的學習興趣，這樣才能為國家培養出更多合格人才。

顧春.中小學教育科學研究［M］.北京：知識出版社，1998．

·編輯段麗君